《口耳目》教学片断及反思
教学片断：
师：（课件出示口，耳，目，日，月，火，羊，鸟，兔，木，禾，竹的象形字）你们看了这些字，有什么感觉吗
生：这些字很漂亮。
生：就像是画画一样。
生：我觉得很难写。
师：小朋友们可真会观察，发现了这么多的小秘密。这就是我们的祖先在最早的时候根据一些实物的样子画下来的图形，这些图形就是最早的文字，我们叫它象形字。
（屏幕显示相应的生字）
师：请小朋友认一认，读一读。
（生立刻大声地读起生字来）
师：谁能读给全班同学听听。（指生读）
师：呀！鸟字鼻音读得真准。
师：现在，我们来个识字竞赛吧！看谁认得多，读得又快又准。
生：老师，我来读。……
生：我也想读。（学生争先恐后地要求发言，课堂气氛很活跃。）
师：那你们有没有好的办法记住这些生字
生：我可以根据拼音来记。
生：我可以根据笔画来记。
师：再想想，还有没有更好的办法。
生：我根据图可以记住这个羊字。羊字上面的点和撇就像羊头上的两只角，三横就像羊的 头。
生：（迫不及待地）兔字上面的 好像兔子的耳朵，那丶就像兔子的尾巴。
师：你真了不起！
生：我记住了目字，目字的囗就像眼眶，里面的二 就像眼珠。
生：鸟字的丶像鸟的眼睛， 就像鸟的身体，一就像鸟的翅膀。
（引导学生自主探究，教给学生识字方法，培养学生识字能力）
师：真能干，自己会想办法记住生字！
教学反思：
记得有一名著名教育家说，课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。新课标也十分重视激发学生学习语文的兴趣。 要想让学生全身心，轻负担地投入学习，乐于学习，真正成为学习的主人，其关键就在于培养他们的学习兴趣，有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力。对于天性好动，注意力难以集中的'一年级学生来说，激发他们的学习兴趣更为重要。因此，我们在教学中必须努力创设教学情境。
在这节课中，我首先做到了贴近了低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件，创设情境，引导学生去观察，去探究，去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生在乐中学，学中乐，感受到了识字的乐趣。
在课堂上坚持以学生发展为本的原则，尊重学生独特的体验。在学生读准字音后教师可引导学生进行自主识字，让学生广开思路，交流识字方法，努力做到每一个学生都有很巧妙的方法去记，去分辨。在识字教学这个环节中，我尽量让学生自主地进行尝试，观察，想象，鼓励学生自主识记生字，放手让学生大胆参与，勇于实践，给了他们自由发展想象的空间，并引导他们去发现，去探索新的识字方法，从而培养学生的创新精神和创造能力，让学生体会靠自己的创设带来喜悦的同时，逐步实现学会向会学的转变，让课堂教学充满活力。
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