关于提手旁及字的写法教学反思
导语：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是小编整理提手旁及字的写法教学反思，以供参考。
写字教育是基础教育中重要组成部分，20XX版新课标提出：“按照规范要求，认真写好汉字，是教学的基本要求，练写的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。”本着落实课标精神及低年级儿童的年龄特征，在本课教学中引导学生仔细观察，发现规律，并在书写实践中探索、感受，提高书写能力。
二年级学生经历了一年级的笔画学习，基本笔画的正确运用。而这一学期学习的是汉字的偏旁部首，在碰到上下结构的`时候首先观察的是字形，在遇到左右结构的时候观察的是这个字是什么特点，书写时怎么安排，比如说：左窄右宽、左高右低。我选《提手旁及字的写法》这一课。教学中从以下几方面入手：
1、重视激发学生的学习兴趣。
在教学伊始，让学生猜谜猜字导入激发学习兴趣，古今字的对比，激发学生探索汉字演变的过程，再以手的不同字体演变过程让学生了解中国汉字大致的演变过程，让学生体会古代人们的聪明智慧，激发了学生写好汉字的兴趣。
2、努力做到以生为本，在教学过程中，创设学生易于接受、感兴趣的教学情境。
因为枯燥的学习只会让学生感到疲乏，甚至讨厌练字，因此在其中加上一些趣味的东西，比如说，自主探索写好提手旁及字的写法的窍门，讲关于写字的小故事，欣赏古代书法家作品，进行书法作品小创作，改变一直以来教师讲，学生听的模式，努力适应现代以学生为中心的教学方式。
3、重视培养学生良好的书写习惯。
鼓励学生认真观察，自主探索汉字的书写方法和规律，在老师范写时跟着边看边听边书空，在动笔之前背《写字歌》提醒坐姿及执笔方法，以及让学生写完和范字作比较等等，都旨在细节中养成学生良好的书写习惯，以此提高书写能力。
4、在教学中渗透德育。
任何教学都是要以培养学生在德智体美劳全面发展为目标，因此，显得德育就比较重要，我在讲到左窄右宽、左右紧凑是提手旁的字以及很多左右结构的字的书写规律时，举了个例子：犹如在一个小房间里，本来站着一个人，又进来了一个人后，那原先站的那个人就要空出一点位置，体现了我国从古至今都在传承着谦让的美德，渗透德育的内容。强调左右紧凑这个规律穿插了一个小笑话，让学生开心一刻的同时加深印象，明白把字写紧凑的重要性。
5、鼓励学生参照书写要领进行自评和互评。
初步学习鉴赏一幅作品从几方面入手，在对比中提高自己。在总结的过程中，让学生明白，想要学好书法就必须学会观察，学会思考，持之以恒，才能学有所成。
在本节课，虽能重视评价学生的作品，让学生自评、互评，全班交流，但不够深入，可进行对比评价，让学生从中感悟。另外，在指导带提手旁的字的书写规律左窄右宽，可触类旁通，举一反三，延伸到同类字的指导。在今后的教学中，加以改进。
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