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中班数学《按规律排序》教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  作为一位到岗不久的教师,教学是我们的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的中班数学《按规律排序》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中班数学《按规律排序》教学反思

  中班数学《按规律排序》教学反思篇1

  今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入,说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子,绿豆子串成了一串美丽的项链,请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密:一颗红一颗绿,一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿,一颗红两颗绿。和小朋友一起找其中的规律。然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序,自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的.作业。

  课堂上气氛活跃,幼儿兴趣很高。特别是前面说的时候,他们好像都懂了。但让他们自己操作的时候,遇到了难题,有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个,我又让他们细心地检查,最后发现问题,再改正过来。

  还有一个孩子很会说,但动手时才发现他根本没有懂到,不能完成。我就个别指导他,又让他说,又让他观察别人的作品,我费了好大的劲,可收效甚微。最后,我亲自动手和他一起摆了三遍,第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三,触类旁通,后来说了几个规律都没有难倒他,他都摆对了。我体会到在教学过程中,让孩子动手真的非常重要。只有孩子亲手做了,他才能真正领会其中的意思和规律,光凭嘴说,说的再费劲,还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应该特别注意的经验。

  中班数学《按规律排序》教学反思篇2

  到了中班孩子在操作摆弄物品时,已逐渐认识了一些事物的属性,如:大小、长短、颜色等,能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性,也能感受到有关规律的经验。排序指的是将两个以上物体,按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较,建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。本次活动以游戏的形式,通过创设情景、教学用具、操作材料的多方位对话,引导幼儿学习、观察、比较,使其体验更深入、规范、条理化,让幼儿进一步感受数学的规律美。

  活动开始,我就用情景导入,小红帽去外婆家送点心!”,在背景图中让幼儿发现有序的排列,吸引了幼儿的注意力。他们很快发现去外婆家的路上灯笼是用红黄红黄来排列的,树是大小大小来排列的,

  接下来的环节是小红帽要在森林中采花,这个环节是让幼儿仔细观察并积极参与,将排序活动融合在幼儿玩之中。营造一种轻松愉快的气氛。这个环节孩子们的情绪一下子调动起来了,都能积极融入其中。从简单的ABAB排序到AABB,然孩子在玩中探索不同的排列方法,然后小红帽要要穿过树林要按路线走要不然会碰到大灰狼,让排序有难度了,一部分幼儿能简单的排列,但是也有一部分的孩子不理解,这时我考虑的不够周到,没有让孩子掌握排列这种多角色的方法,而是在尝试自己的探索,这样就阻碍了孩子的思维。

  第三个环节是让幼儿操作,小红帽自己设计礼物给外婆。这里我让幼儿自主选择材料,根据自己的能力选择两种或者三种物体有序的排列。在交代要求时我强调了不能用一种颜色,可以用两种或三种颜色来制作。

  从活动情况来看,幼儿完成的还是比较好,很多幼儿能按规律排序,但是对于自己设计还是有一定苦难,特别是画图形时候,画的都不标准,通过这次活动使我更加明白了科学活动中的很多细节问题值得注重。

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