身为一名到岗不久的老师,我们要在课堂教学中快速成长,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的语言《春天的秘密》教学反思,希望能够帮助到大家。
语言《春天的秘密》教学反思篇1
春天来了,万物都有了性的变化,河里的冰融化了,柳树的叶子绿了,桃花儿红了,春天还是一个播种的季节,农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合本月主题活动《我找到了春天》,我们开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽,激发幼儿热爱春天的情感。能了解是个的内容,学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动内容是根据班级开展的主题及幼儿熟悉的周边环境来选择的。并且活动前的准备工作做得很充分,教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片,并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏,帮助他们理解诗歌的内容。
但上完课下来觉得还是用课件的形式会更好,教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏,势必会让幼儿你能更快的理解诗歌的内容。这样,幼儿对春天的景象比较了解也很感兴趣,所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中,孩子们的兴趣非常高,主动参与活动的积极性也很高。
在整个活动过程中,孩子们表现得非常投入,师生间、生生间的互动效果非常好,达到了目标的要求。
语言《春天的秘密》教学反思篇2
优点:
1、活动开始,教师结合图片和声音导入活动,从视觉和听觉刺激孩子,激发孩子们的学习兴趣;同时孩子们在用语言描述看到、听到的春天过程中也为后面理解诗歌、仿编诗歌奠定基础。
2、在引导孩子们理解诗歌环节中,教师采取了先整体欣赏——分段理解的方法,在分段理解过程中,教师并没有死教孩子,而是通过提问、观看图片、表演等方式引导孩子们理解诗歌内容,感受春天的美景。特别是教师注重诗歌中细节以及词汇方面的理解,如引导孩子们通过动作表现“垂柳飘荡”。
3、教师有一定的课堂机智,在教学过程中能耐心等待幼儿,能智慧处理课堂突发事件,如在引导孩子们理解“垂柳换上嫩绿的春装”中,教师提问:春天还有什么也换上了嫩绿的春装?有一个孩子回答:小河。这时教师能及时追问:为什么你认为小河会换上嫩绿的春装?孩子回答不上来,这时教师适时给予提醒:春天到了,小河会有什么变化?从中孩子们思考:春天来了,小河里的水草变绿了,小河就像是换上了嫩绿的春装。
4、在仿编环节中,教师给予孩子们思考和讨论的时间,在仿编过程中教师给予一定的帮助,并引导孩子们朗诵仿编的诗歌,使孩子们体验到成功感,感受仿编的乐趣。
不足:
1、导入环节以及理解诗歌内容环节所用时间有点长,导致后面活动比较紧凑。
建议:活动中教师要学会把握课堂节奏,张弛有度,详略得当。
2、在引导孩子们朗诵环节中,教师应采取多种方式引导孩子们至少朗诵2——3次,这样孩子们才能真正理解诗歌内容以及结构特点。
3、在第一次执教过程中,由于分析教材中只分析到了诗歌具有循环反复的结构特点,在教学活动中也只引导孩子们观察、发现这一结构特点,漏掉了诗歌“问答”的结构特点,因此导致后面孩子们在仿编环节中不能正确按照诗歌结构进行仿编。
建议:
(1)重新分析教材,改为:《春天的秘密》是一首以“循环反复、问答的句式”为主的诗歌。
(2)教学活动中通过图谱等方式引导孩子们发现并了解诗歌:循环反复、问答两种结构特点。
(3)如果孩子们在发现结构特点时说:“诗歌前面和后面是一样的。”教师应追问:“哪里是一样的?”鼓励孩子们将反复的句式朗诵出来,加深了解。
(4)鼓励孩子们分组以问答的形式朗诵诗歌,进一步理解诗歌结构特点。
4、教师示范朗诵诗歌时每段之间注意可以有一定的停顿,使幼儿在倾听中能更加明显地感受到段与段之间区别。
5、本次教学活动中教师采取了原来诗歌的前三段,但是发现孩子们对于“河水淅沥淅沥”不是很能理解,而且“小河里的'冰融化了”与现在气候特征差异太大,因此建议再次重组教材,选取原教材中的第2、3、4段开展教学活动。分享:
语言《春天的秘密》教学反思篇3
《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌,诗歌中淅沥淅沥的小河,随风飘扬的垂柳,飞翔在蓝天下的燕子,农民耕种的身影,赞美了春天的美丽,大自然的神奇,给人以美的陶冶和享受。与此同时,《春天的秘密》又是一首“循环反复的句式”为主的诗歌,诗歌内容通俗易懂,贴近孩子的心灵,很容易将孩子们带进大自然;虽然诗歌有六段,但却并不难理解和记忆,因为它每段都在反复,只是换换角色而已,再运用图书启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试仿编把对春天的理解表现出来,以此来表达自己的情感体验。
首先通过完整欣赏诗歌和观看ppt课件,让孩子们的视觉和听觉能先享受一番,能够感受到春天的美景和诗歌美的意境。完整欣赏好后,我由浅入深提了几个问题,如诗歌的题目叫什么?是谁告诉了我们春天的秘密?它们告诉我们春天的什么秘密?孩子们能听出小河,柳树,桃花,燕子,小草,农民伯伯等。
孩子们说对的我加以肯定,说得有偏差的我以诗歌中出现的角色加以提炼和回应,比如,柳树还有一个好听的名字“垂柳”和小草有着一样颜色的是谁呢,老师听出来了,是麦苗吧?和农民伯伯一起工作的拖拉机也说了春天的秘密,你们听到了吗?他们告诉了我们春天的什么秘密呢?有的孩子听到了:“春天来了,春天来了”。
在孩子们理解熟悉诗歌以后,我进行了仿编环节,照着诗歌中的句式仿编,以我班孩子的能力来说应该不难,可孩子们的思路可能没有被完全打开,仿编的结果是有些孩子还沉浸在诗歌中,编的句子是已经出现过的诗句,这时,我用小树苗穿上了绿装,,引导孩子们想一想春天里还有谁呢,提醒一下要编出诗歌里没有的句子。有静若,子涵,佳怡等小朋友仿编的特别好。
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