通过这一段时间的教与学，以及我自己对前面一些想法和理论的践行，使我不断的亲身经历着一次一次的意外和惊喜。我只想说我似乎已经触摸到了学生进行数学学习的一些冲动和激情，一种感情和欲望正在从他们的心灵深处迅速蔓延和生长，甚至已经喷发了。除了这些，在这一段时间里，我对目前一些学生为什么还处于一种朦胧的状态及如何帮助他们树立信心，确定目标和适合自己具体情况的学习方案，以及如何最大限度的实现自己的价值？最大限度的帮助学生清楚、正确地认识自我，开发自我，展示自我，发展自我进行了一些思考和初步的实践。现将自己一些不太成熟的想法和心得做一小结和反思，以期能对自己今后更好的开展工作有所帮助。具体小结如下：
一、教师的最大价值是什么？
1、教师的最大价值是什么？我认为教师的最大价值就是在真爱和真诚的基础上给学生创造一个有利于主动建构理解数学的情景。如果能够这样做我们便是在关注人人和人性的基础上满足了他们内心深出的需求和美丽心灵的渴望和期盼；如果能够这样我们便是真正帮助学生找到了一条既美丽而且又短，又宽阔的通向自己目的地的生命之路，学习之路，成功之路，发展之路。我们便也是找到了自己真正的位置，发挥了自己最大的价值。对此我们从以下五个方面粗浅的来阐述以下，我自己的一些亲身经历和感受。
⑴从人类灵魂工程师这个角度来分析，作为一个人民教师，我们所面对的是一张张可爱、真诚、纯洁的心灵，他们富有朝气，感情丰富而脆弱，被爱的需要强烈。我们自己首先必须要有“灵魂”，即在我们所经历的一切教育活动中都必须注入生命的元素，关注人性，关注人人，关爱人人。如果能够这样我们便是真正的胜任了这个人类灵魂工程师的职业，否则我们便是失去了作为教师，作为一个教育者的绝对优势和价值。
⑵从事教育、教学工作，我们就必须要处理好教学设计这个关键的环节。因为它是我们进行教育、教学工作的总体规划和蓝图，是学生进行学习的一个起点和母体。学生是否会有兴趣学数学，并且主动地积极的投入学习，进行有价值的探索和交流，以及使自己有所成就，有所发展，都决定于我们的教学设计。我认为进行教学设计的基本要求是最大限度地发挥学习素材的教育价值，决不能过早的灌输知识和方法，否则将是对优质教育素材的糟蹋。
⑶不同是教师在具体的教学过程中有着不同的教学处理方式，我认为不同的教学处理方式大体上可分为三种：不告知；告知和间接告知。在这里一个小故事来给予说明。一天有三对父子上山游玩，山上开满了各种各样的鲜花，花丛中蜜蜂们快乐、忙碌的工作着，蝴蝶也在自由自在的飞来飞去。一个小孩问自己的爸爸：为什么蜜蜂小小的，可飞起来却发出嗡嗡的响声，而蝴蝶那么大飞的时候却没有声响呢？爸爸回答说：孩子，现在先不要问了，等你长大了自然就知道了，我长大就知道了，那我什么时候才能长大呢（期待、疑惑的表情）？第个孩子也问了自己爸爸同样的问题，爸爸告诉他说：孩子，这是因为蜜蜂的翅膀比较小，它要飞舞就要很快的煽动自己的翅膀，才能使自己不掉下来，所以发出了嗡嗡声。而蝴蝶的翅膀比较大，它不需要很快的煽动翅膀就可以是自己不掉下来，所以你听不到它发出的声音。孩子恍然大悟，原来是这样呀！第三个孩子也问了同样的问题，爸爸拿出了一张纸，先缓慢的晃动，没有什么声响，然后快速的`晃动，发出了沙沙沙的声音。孩子兴奋的跳了起来，大声喊着我知道了。
其实，在我们的教学中也应该尽量采用第三种方式，让孩子们自己去发现，去再创造，去享受成功和成就的快乐。
⑷从“授之以鱼”到“授之以渔”，以及对从“授之以鱼”到“授之以渔”的疑惑。我们应该由“教数学”变为“教学生探究数学”再变为“在学生探究数学时提供必要的帮助”。
⑸作为教育工作者，我们从事这一工作最重要的事情是什么呢？我认为有三：在⑴的基础上鼓励学生质疑；帮助学生找到求知的理由；帮助学生形成自己的看法。
二、如何发挥自己的最大价值？
如何发挥自己的价值？不但要设计合理的教学，引发学生的学习欲望，即使学生感到数学好玩。并且还要在学生需要的时候给予他们必要的帮助。
那么到底在什么时候，提供什么样的帮助，以何种方式提出来呢？
在学生自主学习的过程中，当我们发现他们偏离自己的所要获取的东西较远时，我们便应该参与进去，与他们交流，使他们意识的到自己现在所处的位置，从而使他们自己调整过来，更有效的进行预期的学习活动。
每进行一次小结和反思，我的“身体”便就增加了一份新的力量，现在我已经将自己的一些想法投入了实践，我想我一定会有不少的收获。
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