教学目标：
1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：
教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片
教学过程：
第一课时
一．复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么？
二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？
学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示：ci
学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
（1）教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
教师范写，学生书空描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
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