【教学过程】
一导入新课
1、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的滕王阁，(显示滕王阁的图片)唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为文章《滕王阁序》而名满天下。(在图片的下面出示《滕王阁序》四个字)在这篇文章里有一句最为著名。(出示句子“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”)他是一位14岁的少年，叫王勃。(出示少年王勃的图片)
2、一座楼，一篇文章，一个句子，一个少年，他们有着怎样的故事呢?
今天，我们就一起走进课文，了解《滕王阁序》背后的故事，了解少年王勃。板书课题，指导读准“少年”的“少”。
二、初读课文
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。
2、学生自由读，教师行间巡视。
3、组织学生交流读词、读句情况。
出示词语，
南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭
披着 灿烂 读 《滕王阁序》 才气 秋景
庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵
采用个别读、开火车读等方式，巩固学习的效果。
认识一个多音字“都”，会用两种读音分别组词。
指名分自然段读课文，交流长句子的朗读。
(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
自读，看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。
4、再读课文，要求：能用自己的话说说课文讲了一件什么事，王勃给你留下了怎样的印象。可以在相关的句子旁边写写自己的感受。
5、组织学生交流，梳理课文的内容。
教师引述，学生根据课文内容回答，理清课文的脉络层次。
故事发生在一年的 。少年王勃路过南昌去探望父亲。一位姓阎的都督宴请客人，邀请了 。席间，都督让客人们 ，大家谁也不敢 。王勃 地说：“让我来试试吧!”于是，他 ， ，一会儿就写成了。都督看到“ ， 。”这两句时，连声赞道：“ ! !”
6、初读了课文，少年王勃给你留下了怎样的印象?联系文中的句子谈谈自己的看法。
文中具体的句子有很多，教师在学生回答的过程中相机出示，引导学生整体感受王勃的才气。
三、学习课文的第一自然段
1、少年王勃是一个非常有才气的人，读读课文的第一自然段，找出有关的句子来说一说。
2、组织学生交流。
出示句子：“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。”
指名读这句话，从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样?
补充相关的资料：王勃，字子安，出身望族，为隋末大儒王通的孙子。王勃小时候很聪慧，从小就能写诗作赋，世人目为神童。年方十四的王勃上书刘右相，其中第一条就是抨击唐王朝的侵略政策，反对讨伐高丽。刘祥道看后，为其“所以慷慨 于君侯者，有气存乎心耳”之语惊异，赞王勃为“神童”， 此时的王勃虽然才14岁，尚是一少年，但由于才华毕露，在那时就与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名并称为“初唐四杰”。
此时的少年王勃已经很有名气，所以文中说都督听说他很有才气，想邀请他来参加宴会。3、练习感情朗读。
四、总结
少年王勃是否像传说中说的那样有才气呢?下节课我们继续研究。
五、学习生字
1、分析字形
学生各自用自己的办法识记生字。
2、注意以下几个字的写法：
督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。
宴：上中下结构，写得应紧凑些。
序：田野的野右半部分，不能多撇。
3、学生描红。
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