古诗《题西林壁》教学设计范例

　　引言：《题西林壁》是苏轼游观庐山后的总结，全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味，在《题西林壁》的教学上老师应制定怎样的教学计划?下面是小编提供的两篇《题西林壁》的讲课稿，希望可以帮助到老师们。

　　《题西林壁》教学设计一

　　一、教学目标

　　1. 流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2. 抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培养学生热爱大自然的美好思想感情。

　　3. 复习以前学过的古诗。

二、教学过程

(一)激趣导入

　　1. 导入

　　同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗?谁来背给大家听听?(学生踊跃背诗)

　　2. 读题

　　真不错你们会背这么多的古诗。今天我们来学习一首新古诗——《题西林壁》(齐读课题)

　　3. 解题

　　你们知道吗?《题西林壁》中的“题”是什么意思?你是怎么知道的?那么整个题目的意思你知道吗?(在西林寺的墙壁上题诗)

　　4. 介绍题壁诗

(二)学习古诗

　　1. 过度

　　是谁在西林寺的墙壁上题诗呢?(苏轼)那我们一起去欣赏一下苏轼的这首题壁诗。

　　2. 自由读诗

　　3. 读完了这首古诗，你有什么体会啊(自由说说)

　　4. 解读第一句

　　A.出示句子

　　B.指明朗读

　　C.我们伟大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词

　　横：正面;侧：侧面;远、近、高、低

　　D.从正面看到的庐山是怎么样的?侧面呢?……(展示课件)

　　E.此时你们的心情是什么样的?

　　F.庐山是如此雄伟、壮丽，你们能用自己的朗读表达出来吗?(自由读——指名读)

　　G.作者从不同的角度观察，结果却不同，你们有没有碰到过这种事情啊，举个例子说说。

　　5. 解读第二句

　　A. 你们认为作者看清楚了庐山的真面目吗?为什么?

　　B. 出示第二句，解释“缘”的意思。

　　C. 你认为怎样才能看清庐山的真面目?

　　D. 是小结：我们看事情也一样，要从不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

(三)背诵古诗

　　1. 自由读

　　2. 指明背诵：不会背的可以跟着轻声的读，会背的可以轻声的跟着背。

　　3. 齐背

(四)拓展训练

　　1.复习：我们以前还学过哪些描写庐山的古诗?

　　2.课后自己找一找还有那些古诗是描写庐山的?