桃花源记的教学设计
17、桃花源记
教学目标
2、理解一些词语古今词义的区别；
3、了解本文以渔人的行踪为线索的`写法；
4、教学重点和难点
5、了解“世外桃源”所寄寓的作者的社会理想。
第1课时
一、导入新课：师生共赏陶渊明的《饮酒》。
二、自读感知，整体把握
1、指导学生积累词语
2、了解陶渊明和他的“桃花源”
3、整体感知
（1）学生推荐一位同学把课文读一遍，其他同学看着大屏幕，听他读得怎么样。（投影显示课文及图片。）
（2）其他同学指出这位同学是否有读错的字或停顿有误的句子，如有，请帮他纠正。
（3）请同学们自由的读课文。1划出不懂的词语，先自己想办法解决，实在不会的，待会儿可以问老师、问同学； 2划出表示渔人行踪的词语。
三、合作交流，解读探究
1、疏通字词：除课文注释外，学生有可能提出的词语：
（1）缘溪行? （2）见渔人，乃大惊? （3）处处志之 （4）夹岸数百步 （5）复前行? （6）便得一山 （7）仿佛若有光 （8）便舍船 （9）有良田美池桑竹之属 （10）悉如外人 （11）咸来问讯 （12）率妻子邑人来此绝境 （13）自云先世避秦时乱 （14）遂迷，不复得路
3、了解内容：学生再读课文，找出写桃花源自然环境、生活情况、社会风尚的语句，思考桃花源人来到此地的原因。
写自然环境的语句是：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”写生活情况的语句是：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”
写社会风尚的语句是：“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯”，“余人各复延至其家，皆出酒食”。
四、课内小结：本课时的主要任务是指导学生自己疏通课文。另外，让学生熟悉课文，找出写自然环境等方面内容的语句，为下文情境教学提供保证。
五、布置作业：熟读，并准备背诵。
【桃花源记的教学设计】相关文章：
本文来源：https://www.010zaixian.com/wenxue/taohuayuanji/3275228.htm