议悔散文

　　不久前，接到几年前已毕业回乡务农的学生的信，信中说：“我以前没有听老师的话，一到初中二年级就不爱学习了，一天发狂地玩耍，混日子，以致于‘三合一’考试成绩一拿到手，就在几乎科科都是五十九分以下的那些可怕的数字面前，产生了深切的后悔和极度的恐怖。从此以后，我言不敢称‘学’，在沉默中参加了三年农业劳动，不敢见昔日的老师和同学。谁知现在叔叔从K市发来电报，叫我带初中毕业证书去他那儿工作。至今，我无颜到母校去，连毕业证书有没有也不知道，请代我过问。”

　　对于这个学生的忏悔、求助，我还能勉力为之，因为终究要求不高，而对于更多的类似问题，就是爱莫能助，无可奈何了。

　　所谓“更多的类似问题”，确有所指：一批又一批学生继续在走着“厌学——后悔”的曲折道路，简直成了恶性循环。当他们有着充分的学习条件和大好的学习机会的时候，他们厌学，“混几年日子，养几年骨头”成了他们的口头禅；当他们一旦离开了学校、走进了社会之后，才觉得机会已失太可惜，感到处处要文化，时时要知识，于是，“后悔”二字就钻进了他们的骨髓、神经和心灵，长时间地纠缠他们，折磨他们，刺激他们。

　　早知今日，何必当初？但是，就在这个“当初”，由于种种原因，学生厌学竟成了较为普遍的现象，这就给学校的管理工作带来了困难，给我们的社会主义教育事业带来了危机，而且由此引起的危机感正在与日俱增。

　　学生就该读书，自古以来如此，为何现在的学生却会厌学呢？究其原因，颇有几条。

　　一曰：课程艰深，升学无望。大多数中学生害怕课程多，其中就最怕外语和数学。课程艰深本来就令人望而却步了，加之很多教师教学不得其法，教育教学收效甚微，尤以英语（或其他外语）为最。学生智力有高下，接受能力有快慢，而我们的教育制度却“一刀切”下去，“黄鳝泥鳅扯做一般长”，最相当不合理的。这诸种因素的结果，就造成了学生的变态心理，“反正考不上大学、中专，不如得天耍天”。二十一世纪已经到来，实现四化的重担就要担到他们肩上，怎一个“耍”字了得？“耍”的.结果，有的只混了一张毕业证，有的连毕业证也没有混到手，回到农村几年，初中生甚至高中生成了半文盲、“科盲”，这是十分可怕的现象。这种情况如果不加以改变，那么四化的实现就会无望。只要想到这种情景，每一个干部（特别是领导干部）、每一个教师，难道对此就麻木不仁到激发不起危机感的地步了吗？难道我们的教育制度就不应该根据学生的不同情况给以适当的适应变通吗？难道我们的教育工作者和教师就不应当千方百计地改变、改革我们陈旧的教育教学方法吗？

　　二曰：家庭拮据，白费心血。有的学生虽有智力，但一想到家庭没有供养他上高中、上中专、上大学的能力，再努力、再刻苦也白搭，于是浑身无劲，江河日下，加入了“玩耍团”，作为对家庭的“惩罚”。现在，人民的生活水平是提高了，但还不是充分的高，不少家庭在入学、看病等方面的支付能力就有限了，因为还有很多农民没有充分富起来。从学校这个角度看，虽然国家“一免一补”，但生活费逐年增高（也并不是学校单方面增高，而是与整个社会经济水平相关联，因为生活费、水电费等费用均因市价增高而水涨船高），也使这类家庭不堪经济重压，用农民的话说：“越来越‘盘’不起学生了。”这个问题，只有在社会生产力大力发展、人民的生活水平进一步提高的情况下，才能彻底解决。目前，只能加强社会助学工作，同时教育学生发扬艰苦奋斗精神，以求暂时解决。在社会助学方面，除了助学金、奖学金制度之外，多创办勤工俭学式的学校（大学、职业高中、中专均可）以供家庭经济能力不足的学生来学习与深造。

　　三曰：社会影响，风气所及。由于后门风、裙带风到处乱刮，刮乱了学生的思想，产生了逆反心理，条件越好、越优裕，读起书来就越没有吃苦精神了。有一个初中毕业生在毕业前的复习阶段，还成天不上课，不做作业，老师批评她不该不做作业，她就写下了一通：“老师布置的作业太多，我不想做，就是再少点我也不想做，因为我毕业后反正少不了我的一份工作。”气得那个政治教师话也说不出来。毕业不到两年，那个女生的亲戚确实给她找了一个工作，多么惬意！只要有靠山，有“背筋”，有关系，前途少不了，工作少不了，工资少不了，还要读书干什么？

　　四曰：无政府主义。“想读就读，想耍就耍，天王老子也管不着。”无政府主义流毒于社会，也必然影响到学校、学生。不读书就耍，怎么“耍”？、打架、小小年纪谈恋爱，“六害”还要加“三害”。

　　仅这么四条，就够人担心的了。如果真正心中装着祖国的未来，看到这些情况，就一定吃不好饭，睡不好觉。

　　但愿所有的干部（特别是领导干部）、教育工作者、教师、家长，一齐努力，让我们的下一代多一份努力，多一份希望，多一份志气；少一份灰心，少一份消沉，少一份后悔！

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