一年级的孩子是天真的、无邪的,想到什么就会说什么。只要是老师说的,都会认为是对的、好的。下面为大家分享了语文上册课文风原文,欢迎借鉴!
《风》
你没见过风,
我也没见过风。
你听树叶沙沙沙,
那是风儿在跟树说话。
你没见过风,
我也没见过风。
你看树枝在点头,
那是风儿在树林里走。
一年级语文风教案
【教学目标】
1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字,能按笔顺规则正确、工整地书写8个生字,并能试着欣赏自己书写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。
3.在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在画风写风中培养学生创新意识。
【教学重点】
1.认识本课生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
1.体会风的顽皮可爱。
2.培养学生细心观察的习惯和想象能力。
【课前准备】
1.多媒体课件。
2.能感知风的风景图片。
3.学生制作生字卡片。
【教学过程】
第1课时
一、情景导入,引出新课
[今天老师给大家带来了一位新朋友。可是,我刚进教室,它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件),瞧,它正和红旗打招呼呢!看,它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听,呼呼呼,它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友,你知道它是谁吗!(板书:风)齐读课题。]
你喜欢这个新朋友吗?为什么?(感受风的调皮、可爱,确立朗读基调)
二、初读课文,读准字音
既然大家那么喜欢它,那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林,去和它交朋友吧!不过,我们首先要过生字宝宝这一关。这些小淘气都藏到课文里面去了,你们能找到它们吗?
1.自由读课文,标出会认和会写字,再反复拼读几遍。
2.同桌互相认读生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准。
3.开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快。
4.生字宝宝听到大家读得那么认真,高兴地把小帽子摘掉了,你们还能认出它们叫出他们的名字吗?(自由试读→抢读→齐读)。
5.生字宝宝说:“小朋友读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲进课文中去,赶紧找一找,它们藏到哪去了?学生自由练习读课文,看谁最先读通顺,读准确、读熟练。
三、再读课文,感知内容
1.现在老师想听一听小朋友是不是自己能把课文读通顺了,齐读课文。
2.风娃娃在课文里藏得太久了,它说要请细心的小朋友去找它做游戏呢,你想当那个幸运的小朋友吗?听老师读课文,小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后,悄悄地告诉你的同桌。
3.同桌交流,指名说说。
4.师小结:风看不见,摸不着,我们从树叶沙沙响,树枝点头感觉到了。风来了,我们有什么感觉?(学生:“微风使我们感到亲切、舒服……”)
5.你最喜欢哪一小节描写的风,美美地读一读,谈谈你的.感受。
学生汇报:
(1)我喜欢第一小节的风。
①读一读有关的句子,说说为什么。想象:风儿在和树叶说什么悄悄话呀?
②多讨人喜欢的风娃娃呀,小树叶喜欢它,我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来?生读,互相评价。
(2)我喜欢第二小节的风。
①生读第二小节,你们觉得读得怎么样?你给他提什么建议?树枝在微微点头,怎样才能读好?
②你们现在变成了这片树林,风儿轻轻吹来,师边用手势做风的动作边叙述:呼呼,风来了。小朋友身体摆动。问:你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。若生答不出,师引导:风娃娃跟刚才比,有什么不一样?分男女同学比赛读这一节,男同学读时女同学表演,然后交换角色。
6.小朋友,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心地读一读全诗吧!
7.还想再玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背一背这首诗吧!
四、拓展训练
咦!风娃娃又跑哪儿去了?这次,想找它可没那么容易了。不过,它告诉我几个找它的办法。(课件出示)。
1.如果你喜欢写,就拿出手中的笔写出我藏在哪里?
2.如果你喜欢画,就拿起笔,画出我藏在哪里?(画在书后2题中)。
3.如果你喜欢读,就读一读《风》这首古诗,相信你会有更多收获。
五、汇报收获:
四人小组互说这节课自己的收获,互相评价各自的表现。
第2课时
一、复习导入
(一)出谜语,猜课题。
(二)集体读课文。
(三)出示生字卡片,认读生字。
二、指导背诵
(一)自由读,尝试背诵。
(二)指名背,齐背。
三、指导书写
(一)出示生字卡片“风”“也”“走”“在”,读一读。
(二)学习笔画“横折弯钩”。老师写,学生仿写。
(三)指导“风”字。引导学生认真观察田字格中的风字,发现规律,组织学生讨论在书写中应注意什么?师范写,生书空、仿写。
(四)指导书写“也”“走”“在”。
四、积累词语
出示“树”字,扩词小竞赛,评出“词语大王”。
五、小结
今天,我们学习了新的生字,还认识了风。你还知道风的哪些知识?课后多读书,多练习,掌握更多的知识!
【板书设计】
风
听树叶沙沙
看树枝点头 风来了
【教学反思】
本节课我结合生活实际,从生活体验和游戏入课,激发孩子们的学习兴趣。利用开火车等游戏的形式让学生学会并记忆了生字,又通过各种形式地读代替老师的讲解,让学生在读中体会“风”给人们带来的快乐,提高了学习的积极性。在指导书写时重点指导了“也、走”二字,促进学生良好书写习惯的养成。
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