《升国旗》是北京版第一册第五单元第二篇课文，本文主要写了孩子们升国旗时的场景，是一首思想美、情感美、人性美的儿歌，五句十行，押韵上口，好读易背，本课的教学重点是学生在知道五星红旗是我国国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，本课时主要在学生初读课文，理解课文的基础上对学生进行朗读的指导，我在设计教案的的过程中涉及了多次朗读，但是在实际的操作中却由于种种原因而读的并不理想，也没有读出那种自豪和激动的心情和语气。在语文课上要求学生去感悟课文的内容，那么在这之前作为教师的我们该如何感悟课文，理解文本呢？教师如果感悟不到，在教学实践中又该如何引导学生去感悟呢？这些问题，在我上完课以后一直在我的脑海中出现。认真反思自己的教学，确实在感悟文本能力方面有很多的不足。
一、文本理解不够深入
在学生认识完生字以后要带领学生学习课文了，首先出现的是“五星红旗，我们的国旗。”这一句话，这是本篇课文的开头的第一话，也是学生理解文本重要的一句话，如何帮助学生理解“我们的”是课堂教学的一个重点。我在设计教案的过程中想到了让学生从国旗的形状（它是什么样子的）；国旗的.升挂场合以及观看国旗升起时的情景，特别是奥运冠军在领奖台上升起国旗的情景，但是由于对课前准备的不充分，导致了在上课的过程中只涉及到了让学生来说一说国旗的形状，这样学生对我们的国旗的理解还是停留在表面上，教师的理解不够带领学生也不能够去理解，所以学生在读这一句话的时候始终读不出语气。要想知道梅子的味道，就亲自去尝一尝，我想教师要想让学生更好的理解文本，要在课前更好准备更多的时间去深入理解。
二、朗读知道不够深入
升国旗这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感。平时听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋，细想那是原于他们对课文的投入，对教学的投入，对学生的投入，如果在语文教学中让学生产生持久肯定情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到语文学习中去，再主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。因此在学生认识完生字以后，我首先进行了范读，然后在让学生进行朗读。想想学生读的没有情感，原因是我在对学生进行范读时情感就没有投入进去，所以学生没有受到教师情感的感染，读不出对国旗的热爱之情。
曾读过崔峦同志的《学习新课程标准，深化语文教学改革》一文，很受启发，文中有这样一段话：在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品位生动形象的语言。我注重了朗读的指导， 情境的创设，给孩子提供说话的机会，让孩子张开想象的翅膀 ，让学生的思维得到飞跃发展，这节课我为学生放了1次国歌，让学生身临其境。在感受课文内容的基础上边读边做动作。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，让学生自觉的投入到课文中，我也和学生一起动起来。
课下我在反思中找到了自己的不足，我想这样在不断的在失败中获取经验教训，才能在不断的探索中取得更大的进步。
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