《记承天寺夜游》教案

《记承天寺夜游》教案集合六篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《记承天寺夜游》教案6篇，希望对大家有所帮助。

《记承天寺夜游》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1.熟读并背诵全文。

　　2.学习本文写景抒情的语言。

　　3.感悟作者的人生态度，理解作者的心境。

【教学重难点】

　　学习本文写景抒情的语言。

【教学过程】

　　一、导入

　　播放歌曲《但愿人长久》，感受歌者和词人苏轼所表达的感情。导入本文，共同学习体会苏轼在这篇写月亮的文章中表达了怎样的感情。

　　二、整体把握

　　1、悟读——把握文章内容

　　（1）初读，扫清字词障碍。

　　（2）再读，思考讨论并回答：文章讲了一件什么事情？

　　（3）齐读课文，注意停顿、节奏，读出韵味。

　　2、译读——疏通文意

　　（1）自读，结合课下注释，同桌互译互听全文。

　　（2）再读全文，进一步了解文章的主要内容。

　　三、研读赏析

　　1、学生自读课文，小组讨论以下问题：

　　（1）作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

　　（2）作者是如何描绘月色的？这幅月夜图有何特点？

　　（3）文中有哪些句子表达了作者的情感？

　　（4）最后一句流露出作者怎样的情感？

　　2、交流对以上问题的看法，再读课文。

　　四、探究学习

　　1、学生自读课文，小组合作探究,提出问题，教师准备以下问题。

　　（1）文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人亲密无间。请试着从文中找出相关的词句加以体会。

　　（2）文中“何夜无月？何处无竹柏”里显然与实际不符，因为并非每夜都能看见月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？

　　2、学生再读课文，争取背诵文章。

　　五、拓展延伸

　　1、当你面对如诗似画的月色，难道你不想对苏轼说点什么吗？

　　2、请你用优美的文字把你记忆中最难以忘怀的月色描绘出来。

《记承天寺夜游》教案 篇2

　　教材分析：

　　在中国古典文学宝库中，〈〈记承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨画，给人带来心灵的宁静与明澈，淡定与安详。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。何夜无月？何处无竹柏啊？只有“闲”着的苏轼才能读懂它，只有达观洒脱的人才能读懂它，只有闲情逸致的人才能读懂它。月因人而格外美丽淡雅，人因月又倍增潇洒而达观，二者交相辉映。因此，我觉得这篇精美短文主要扣住两个词：一个是“月”，另一个就是“闲”。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。

教学目标：

　　1、熟读成诵，掌握重点实词和重点句子的意思。

　　2、能欣赏描写月色的句子，体味其意境，并能体会作者的特殊心境。

　　教学重点：

　　1、熟读成诵，掌握重点实词和重点句子的意思。

　　2、能欣赏描写月色的句子，体味其意境。

　　教学难点：体会作者的特殊心境。

课时安排：一课时

教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，我们在初一时学过苏轼的两首词，还记得吗？（《浣溪沙》、《水调歌头》）。我们一起来背诵里边的名句并复习它们的表达作用。（《浣溪沙》中“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”，劝告人们不要徒发自伤衰老之叹，可见其热爱生活，旷达乐观。《水调歌头》中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”否定离愁别绪，以旷达的胸怀和乐观的情致发出对人生的美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟”）。元丰六年，是苏轼被贬谪到黄州的第四年，他写了《记承天寺夜游》，他还会有这种旷达乐观吗？这节课让我们一起走进《记承天寺夜游》。

　　二、诵读课文

　　1、自由诵读。要求：找出生字，利用页下注释解决，并利用老师教过的方法来断句。

　　2、听范读。要求：注意生字的读音，注意范读的语调、节奏和重音，用笔划出朗读节奏。

　　3、齐读。要求：读准生字读音，读出课文的节奏、语调和重音。

　　三、自主探究

　　学生借助页下注释和资料，小组合作翻译课文。

　　要求：翻译时必须字字句句落实，为即将到来的比赛作好准备。

　　四、“我和月亮有个约会”小组竞赛

　　竞赛规则：全班分为甲、乙、丙、丁四个小组，竞答各关的题目。题目分为抢答题和必答题。抢答竞赛时，抢先展示本组答案的小组视为抢到了答题的权利。注意：每次闯关都必须是不同的人。

　　（一）第一关相约苏轼

　　1、出示题目

　　2、小组派人闯关。

　　（二）第二关寻赏月人

　　1、出示题目

　　2、小组派人闯关

　　（三）第三关携手怀民

　　1、每组选择一个题目

　　2、小组派人闯关

　　（四）第四关庭中步月

　　1、每组选择一个题目

　　2、小组派人闯关

　　（比赛结束，老师总结，表扬优胜小组）

　　五、欣赏描写月色的句子并体会其意境

　　1、找出描写月色的句子。

　　2、教师引导学生想象画面：

　　（1）你的图中出现了哪些景物？

　　（2）把自己的大脑当做电视机，让画面更细致、逼真，使画面动起来，在大脑中放映特写镜头。

　　（3）让画面连贯起来，同桌之间把大脑电视机中的画面用优美的语言描述给对方听。

　　3、出示一张图画，要求学生结合刚才的想象，品析句子的妙处，并体会画面的意境。

　　明确：“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人一池春水的静谧感；“藻荇交横”比喻月光下竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中有静，创造出一个冰清玉洁的透明世界。

　　4、这段景物描写突出了月光清澈透明，疏影摇曳，我们应该用什么语气来朗读呢？（欣赏、欣悦）请大家用自己的声音把月光之美表现出来。

　　过渡语：王国维说过，一切景语皆情语。这段景物描写为我们描绘了一个冰清玉洁、宁静淡雅的世界，它表明了作者怎样的心境呢？

　　六、体会作者的心境

　　在最后一段，作者因景抒怀，惋惜无人赏月，在结尾连发两问：“何夜无月？何处无竹柏？”意思很明确：月色常有，竹柏常有，只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊！我们眼中的“闲人”指的是哪种人？

　　教师引导：

　　1、联系写作背景理解。

　　写作背景：元丰二年七月，御史李定摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽谤。八月，将他逮捕入狱，这就是有名的.“乌台诗案”。十二月获释出狱，被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

　　2、联系最后三句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”和“月色入户，欣然起行”来理解。

　　由此可知，“闲人”有两层意思：

　　①、被闲置的人。（贬谪的悲凉，失意的寂寥）

　　②、具有闲情雅致的人（有闲赏月的欣喜，自我排遣的达观）。

　　2、老师小结。

　　七、背诵

　　1、按提示背诵。

　　本文是一篇要求背诵的文章，我们背诵时可按什么思路进行背诵呢？可以按照作者所交代的要素。如：

　　记承天寺夜游

　　（时间）解衣欲睡，（起因）念无与乐者，遂至（地点），寻（人物）

　　（经过）

　　庭下，水中，盖。（经过）

　　何夜？何处？但少。（经过）

　　2、背诵全文。

　　八、作业

　　板书：

　　积水空明贬谪的悲凉

　　写景抒情自我排遣的达观

　　藻荇交横有闲赏月的欣喜

　　（清澈透明

　　意境

　　疏影摇曳）

　　皆

　　景语情语