教学目标：
1.积累一些文言词语
2.揣摩文中描写雪景的文字，感受作者描写雪景的手法
3.赏析雪后西湖的奇景和感受作者的内心世界
教学重点：
1. 赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，
2.走进作者孤傲的内心世界，感受作者天人合一的精神境界
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系
一、导入(识字)
1. 猜谜：雨余山色浑如睡——打一字
2. 说文解字：雪
由甲骨文的“雪”字说起
(1)天空中飘落的白色结晶体，多为六角形，是天空中的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成：雪花雪山
(2)洗去，除去：报仇雪恨为国雪耻平反昭雪
(3)擦拭：“晏子独笑于旁，公雪涕而顾晏子”
3. 猜题：湖心亭看雪
问：①猜猜课文会写什么内容?
② 请用自己的语言描写一下雪景
设计说明：
以“雪”字作为本堂课的突破口，在猜谜和识甲骨文的游戏活动中，追根溯源，了解“雪”字的含义，为学生进一步掌握并理解课文的内涵和理解作者的内心情怀，把握作者的精神世界做铺垫
二、雪中景(学习课文第一段)
1.请找出文中描写雪景的句子
2.古文里的标点符号都是后人加的，老师把下面句子的标点符号重新修订了一下，你觉得好吗?为什么?
明确：形容整个天地都笼罩在一片白茫茫之中，浑然一体
3.下面文段是老师修改过的写雪景的句子，你觉得原文好，还是老师改的好?为什么?
教师版：雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座、与余舟一叶、舟中人两三个而已
明确：形容整个天地都笼罩在一片白茫茫之中，浑然一体本句量词使用的特点，让人觉察出小船正在夜色中缓缓前进，空间正在不断地位移，这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人只不过渺如一粟
设计说明：
本环节通过断句、改词、文段比较等教学活动的进行，让学生在比较分析中发现、鉴赏并感悟作者写景的高妙手法
4.比较下面两个文段，思考：这两个文段在写作手法有什么区别?哪个更简洁?
A.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
B.田野空阔，雪好似扫尽了地面上的一切多余的东西丘垄、渠坝、沟沿、高耸的树枝……所有带棱角的地方，都变得异常光洁而圆润，并且长着如天鹅绒般的茸毛，仿佛晴空下的雪原不是寒冷的，而是温暖的，总使我不由得想把自己的脸颊贴在上面
展示两幅国画，一幅白描，一幅工笔
设计说明：
通过文字和图画的鉴赏比较，了解白描手法的特点
5.问题设计小组对抗赛：
比赛规则：
A.每个小组针对课文设计一些问题，其他小组回答把小组设计的问题写在横线上
问题设计点：重点字词、难句翻译、记叙文要素(时间、地点、人物、事件)、描写景物及其特点等
B.问题设计好的，给加分对抗小组回答正确的给加分
问题一：
问题二：
问题三：
问题四：
设计说明：
小组对抗赛的设计，意在让学生通过自己的问题设计，疏通文意，掌握重点字词，理解重点句子在一问一答的对抗赛中，提高学生的竞争意识
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