《化石吟》课文教学步骤

《化石吟》课文教学步骤

　　《化石吟》作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。

　　【教学目标】

　　1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。

　　2、培养学生对生物进化的兴趣。

　　3、自主、合作、探究的学习方式。

　　4、本课拟用一课时教读。

　　【课前准备】

　　1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。

　　2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。

　　【教学步骤】

　　一、导语

　　远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

　　今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。(板书课题)

　　请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备“拓展延伸”环节使用。

　　二、整体感悟

　　1、默读课文，掌握以下字词：

　　骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移

　　2、朗读

　　这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。

　　(1)各自练读。

　　(2)让部分学生示范朗读，师生共同评价。

　　3、让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。

　　三、品味探究

　　要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。

　　1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。

　　明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像;第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在;第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件;第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展;第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”;第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。

　　2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现?”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话?”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。

　　这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。

　　3、这首诗在创作手法上有什么特色?

　　明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。

　　四、拓展延伸

　　1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?

　　明确：诗歌的.第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

　　2、学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。

　　五、布置作业

　　根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。

　　拓展阅读：《化石吟》练习题

　　1、下列加粗字的注音全对的一组是()

　　A、潜行(qián)装载(zài)万载(zǎi)骸骨(hái)

　　B、地壳(qiào)档案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měng mǎ)

　　C、笼络(lǒng)旋转(zhàn)滑稽(jī)引颈(jìng)

　　D、幅员(fù)腐朽(fǔ)日转(zhuàn)裹藏(guǒ)

　　2、下列字形全部正确的一项()

　　A、葱笼描绘恬静阔绰

　　B、幽雅皱纹和煦辐射

　　C、思绪奇幻太古判逆

　　D、躯壳一拍既合亘古悄然

　　3、选出和课文句子完全相同的一项()

　　A、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描绘。

　　B、逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?

　　C、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

　　D、长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人惊讶、神往!

　　4、下列不是作者想像的一句是()

　　A、肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。

　　B、生命的航船从太古不息地向近代进发。

　　C、海枯，石烂，日转，星移……

　　D、啊，你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。

　　5、根据所给的意思写出相应的词语：

　　⑴远古的时代()

　　⑵思想的头绪，思路()

　　⑶称赞而且佩服()

　　⑷奇异得让人不敢相信()

　　⑸木材等含有纤维的物质，由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏()

　　⑹幽静而雅致()

　　6、阅读下面文段，完成练习：

　　复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

　　重现的远古林木多么葱茏、幽雅，

　　啊，你──令人叹服的大自然，

　　高明的魔法师，卓越的雕刻家!

　　⑴文段中破折号的作用是()

　　⑵用加粗的词语造句。

　　高明：。

　　卓越：。

　　⑶以下关于这个文段的说法，不恰当的一项是()

　　A、这一节，作者转入现实，由衷地赞叹大自然的高妙。

　　B、“复原”、“重现”等词语表明正是因为有化石的存在，才可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。

　　C、这是对前面作者参观博物馆时产生的疑问的回答。

　　D、这一节的后二句使用的是拟人的修辞手法。

　　【参考答案】

　　1、A

　　2、B

　　3、C

　　4、D

　　5、⑴太古⑵思绪⑶叹服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅

　　6、⑴解释说明⑵略⑶C

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