在漫长的教学生涯中，总会发生一些小故事，下面让我们来看看教师在教学生涯中发生的故事内容吧！
初中英语教学故事1
我从教初中英语教学工作以来，总的感觉是英语单词量大，学生惰性强，所以教起来觉得很费心。但即使是这样，也是苦并快乐着。
大人都总是会有惰性，更何况是初中生。成绩再好、再有上进心的学生都有偷懒的时候。小孩子就是小孩子，完全的自觉对他们来说是不可能的，这就需要老师不停的督促和有时候会令他们有点反感甚至讨厌的严厉。有时候“逼”真的是一种必要的手段，但是要注意方式方法，不要伤了他们自尊。他们现在或许会恨你，但以后回想起来，还是会感激你的。
严厉归严厉，对学生绝不能失去耐心。不同程度的学生的接受能力是有差别的。这个年龄段的小孩子自尊心是很强的，对于程度差的学生千万不能不耐烦，更不能嘲笑和训斥，否则就会使他们失去信心，还会使他们产生严重的挫败感，从而就会使他们失去对学习的兴趣。
对于孩子，不要太吝啬你的赞美之词。当他们不管在学习还是在其它方面做得好的时候，是多想得到老师的肯定啊！所以这个时候，一句“你做得很好，继续加油！”再简单不过的话对他们都会是一种巨大的鼓舞，这样会促使他们为以后更大的进步而继续不断地努力的。
不管是严厉，表扬，还是耐心，归根结底都少不了老师的爱心。一个教师如果能真正地爱学生，给他们温暖，不管成绩好坏，他们都能感受得到，对他们以后的人生也都会是一笔宝贵的财富。孩子都是很单纯，很善良的，谁好谁不好，他们都知道的。不为他们将来会对你有什么回报，只为能问心无愧。
记得我曾经教过的第一届学生，现在已经大部分都成家立业了，我印象很深刻。那是我刚参加工作不久，教学的热情很高涨，很喜欢和同学们打成一片，虽然我曾听过有老教师对我进行了善意的提醒：新教师最好是不要和学生走得太近，否则可能会在日后管不住他们，上课纪律可能会出问题。但我还是坚持做他们的好朋友，和他们谈心，甚至开开玩笑，当然我成了他们受欢迎的老师。在这期间，学生的英语成绩也在不知不觉中得到了提高，因为他们喜欢我，即而喜欢我的英语课。在升学考试中有好多学生考得非常好，毕业以后还经常和我保持联系。在这里我想说的是，做学生的朋友，走进学生，真诚的对待学生，学生也会真诚的对待你。其实在英语教学中，不仅要靠课堂上的45分钟，而且情感因素也非常重要，也就是要进行感情投资，从而激发他们学习英语的信心和兴趣，这样有时能够做到事半功倍，取得良好的效果。我非常赞同这句话：兴趣是学习最好的老师。
另外我也认为，作为一名初中老师，你必须要有耐心。批评有时是一种很无奈也很无用的教学方法，尤其是你在面对那些英语基础薄弱的学生，更是如此。对此我也是深有体会。就拿我以前接手过的八（二）来说吧，这个班是出了名的所谓的“垃圾班”。可见其英语基础的薄
弱，开始的时候，我是很埋怨为什么要我接手这样的班级，并且我也对他们不很了解，只是经常听说这个班如何如何的乱。但是有一点可以肯定是，他们的英语成绩确实很糟糕，连一些很基础的语法知识都不懂，我该怎么办？为此，杀死了不少我的脑细胞，我想我不能一味埋怨指责，我必须面对这个现实。我想此时他们需要的不是批评和抱怨，而是老师对他们一直不放弃，耐心地跟他们一遍又一遍的讲课。事实上，我在课堂上也是这样做的，我总是用最简单的方法来讲述枯燥无味的语法，使他们能够听懂消化，我也非常注重单词的拼写和发音，因为他们的大多数，连单词都不会读。之后，我充分利用早读有限的时间带读，另外作业的布置我也是挑一些很基础的练习要他们去做，尽量做到每个人都会动笔，至于那些很难的练习我是坚决舍弃的。课堂上我也会经常插入一些他们感兴趣的话题，以提高他们学习的积极性。
课堂上，我一直告诫他们，先要和自己比，只要有一丁点进步，那也是进步，千万别灰心，持之以恒，付出必有回报！他们中很多人也这样做了，这使我对自己的教育事业有了很大的起舞，因为我知道学生的进步让我看到了他们的懂事，我在他们的眼睛中看到了信任。那是一份对亲人才展现出来的的信任。为了那些虔诚的眼神，我将带着信心执着地干着这份教育事业，看到孩子们的笑脸，我的心一直飞扬。
初中英语教学故事2
我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、讲知识点、背诵的套路。学生把精力放在了一个个单词、语法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻炼。学生越学越累，负担越来越重，知识点越记越多，越多越容易混淆。阅读能力没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩不升反降。看着越学越辛苦的学生我不由得反思是不是我的教学出了问题，通过阅读其他同行的论文或教学反思和认真学习了英语教学大纲我终于发现出现这个问题的根本原因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担心我不给学生细讲语法，不给学生把每句话讲解清楚透彻他们考试就不会做题目，成绩就不理想。但是我却忽略了一个问题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。教师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。
我现在才认为,我前面的理解是错的,即使不错,也是不恰当的,因为教学内容是课本的中心，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。课文是一个有机的整体，语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不是孤零零的单词、单句，和语法规则。我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高他们的听、说、读、写的能力。即使教学不是很出色，尽量从别的切入点找到教育的教育的补充。 新的教育理念提倡的是“建立充分体现著尊重民主和发展精深的新型师生伦理关系”。师生伦理关系是师生关系约有机组成部分，每一个教师应当从以下几方面入手，面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。
树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。这首先要求
教师承认学生作为“人”的价值。学生们也都有自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格，就像我们要求学生尊重教师那样。让学生同样常常意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性、非直接利益的特殊社会关系。作为教师应加强自身修养，依法执教，廉洁从教，提高抵御教育“铜化”的能力。同时，要更新管理观念，树立“以人为本”的管理思想，以科学的发展观去认识学生、关心学生、教育学生，从真正意义上促进学生的健康、和谐发展，它是一种和谐、真诚和温薯的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从以下几个方面努力。
教师要真情对待学生，关心爱护学生为构建和谐师生情感铺路搭桥。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实帮助他们克服各方面困难，逐渐取得进步。只有我们真情投入，学生才会真情回报。教师应当尽力展现自己教学过程的魅力，博取学生品味教学成功的喜悦感。在教学中，要联系学生生活实际，充分发挥自己的聪明才智，挖掘各种有价值的教材资源，有针对性地使用多种辅助设施，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
完善个性、展现个人魅力是增进师生情感的又一重要途径。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的'人格魅力。努力完善自己的个性，克服远古遗留的“唯尊师不可”心理，遇事多做换位思考，把讲台和教本不光看成自己的权利象征，更应将它们视为履行义务和责任的重要途径，从而使自己具备热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，使学生在服从的同时，更多的是佩服与敬仰。这已成为优化教师情感关系的重要保证。要想成为这样的教师，我们必须严守师德要求，加强自身修养，自觉扩展知识视野，不断提高敬业精神，积极提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
我现在已经完完全全的知道了,我的教学不仅是教学生的知识,而且也是教学生的为人处事等多项的言传身教的教育,我也知道,分数虽然仍然是目前用来衡量上课老师的能力标准,也知道它的局限性和弊多性,但我不再为自己的得失方面而特意的去追求分数了,实际上有的老师在教学的过程中出现有对学生有体罚现象的原因就是过多的考虑自己的分数,因为有的学生确实不想学,所以在上课的时候,就有不想学习的行为所表现出来,于是就有老师与学生在课堂上发生不愉快的事情了,其实这些都是由于老师的把学生想得太完美,满脑子都有对学生教育抱着“恨铁不成钢”的过激教育想法,可是我现在想通了，我不会把学生的种种不是变成自己的痛苦了，我只有宽容的对待学生的厌学情趣，来延续自己的快乐，这样，我的漫漫教学生涯才能用语充满活力，充满生机，才能对得起自己的劳动，达到愉快教学
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