初中我的英语教学故事

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　　初中我的英语教学故事 篇1

　　我从教初中英语教学工作以来，总的感觉是英语单词量大，学生惰性强，所以教起来觉得很费心。但即使是这样，也是苦并快乐着。

　　大人都总是会有惰性，更何况是初中生。成绩再好、再有上进心的学生都有偷懒的时候。小孩子就是小孩子，完全的自觉对他们来说是不可能的，这就需要老师不停的督促和有时候会令他们有点反感甚至讨厌的严厉。有时候“逼”真的是一种必要的手段，但是要注意方式方法，不要伤了他们自尊。他们现在或许会恨你，但以后回想起来，还是会感激你的。

　　严厉归严厉，对学生绝不能失去耐心。不同程度的学生的接受能力是有差别的。这个年龄段的小孩子自尊心是很强的，对于程度差的学生千万不能不耐烦，更不能嘲笑和训斥，否则就会使他们失去信心，还会使他们产生严重的挫败感，从而就会使他们失去对学习的兴趣。

　　对于孩子，不要太吝啬你的赞美之词。当他们不管在学习还是在其它方面做得好的时候，是多想得到老师的肯定啊！所以这个时候，一句“你做得很好，继续加油！”再简单不过的话对他们都会是一种巨大的鼓舞，这样会促使他们为以后更大的进步而继续不断地努力的。

　　不管是严厉，表扬，还是耐心，归根结底都少不了老师的爱心。一个教师如果能真正地爱学生，给他们温暖，不管成绩好坏，他们都能感受得到，对他们以后的人生也都会是一笔宝贵的财富。孩子都是很单纯，很善良的，谁好谁不好，他们都知道的。不为他们将来会对你有什么回报，只为能问心无愧。

　　记得我曾经教过的第一届学生，现在已经大部分都成家立业了，我印象很深刻。那是我刚参加工作不久，教学的热情很高涨，很喜欢和同学们打成一片，虽然我曾听过有老教师对我进行了善意的提醒：新教师最好是不要和学生走得太近，否则可能会在日后管不住他们，上课纪律可能会出问题。但我还是坚持做他们的好朋友，和他们谈心，甚至开开玩笑，当然我成了他们受欢迎的老师。在这期间，学生的英语成绩也在不知不觉中得到了提高，因为他们喜欢我，即而喜欢我的英语课。在升学考试中有好多学生考得非常好，毕业以后还经常和我保持联系。在这里我想说的是，做学生的朋友，走进学生，真诚的对待学生，学生也会真诚的对待你。其实在英语教学中，不仅要靠课堂上的45分钟，而且情感因素也非常重要，也就是要进行感情投资，从而激发他们学习英语的信心和兴趣，这样有时能够做到事半功倍，取得良好的效果。我非常赞同这句话：兴趣是学习最好的老师。

　　另外我也认为，作为一名初中老师，你必须要有耐心。批评有时是一种很无奈也很无用的教学方法，尤其是你在面对那些英语基础薄弱的学生，更是如此。对此我也是深有体会。就拿我以前接手过的八（二）来说吧，这个班是出了名的所谓的“垃圾班”。可见其英语基础的薄

　　弱，开始的时候，我是很埋怨为什么要我接手这样的班级，并且我也对他们不很了解，只是经常听说这个班如何如何的乱。但是有一点可以肯定是，他们的英语成绩确实很糟糕，连一些很基础的语法知识都不懂，我该怎么办？为此，杀死了不少我的脑细胞，我想我不能一味埋怨指责，我必须面对这个现实。我想此时他们需要的不是批评和抱怨，而是老师对他们一直不放弃，耐心地跟他们一遍又一遍的讲课。事实上，我在课堂上也是这样做的，我总是用最简单的方法来讲述枯燥无味的语法，使他们能够听懂消化，我也非常注重单词的拼写和发音，因为他们的大多数，连单词都不会读。之后，我充分利用早读有限的时间带读，另外作业的布置我也是挑一些很基础的练习要他们去做，尽量做到每个人都会动笔，至于那些很难的练习我是坚决舍弃的。课堂上我也会经常插入一些他们感兴趣的话题，以提高他们学习的积极性。

　　课堂上，我一直告诫他们，先要和自己比，只要有一丁点进步，那也是进步，千万别灰心，持之以恒，付出必有回报！他们中很多人也这样做了，这使我对自己的教育事业有了很大的起舞，因为我知道学生的进步让我看到了他们的懂事，我在他们的眼睛中看到了信任。那是一份对亲人才展现出来的的信任。为了那些虔诚的眼神，我将带着信心执着地干着这份教育事业，看到孩子们的笑脸，我的心一直飞扬。

　　初中我的英语教学故事 篇2

　　在多年的教学中，我不断地将理论与实际相结合，不断学习新的教学理论知识，接受新的教学理念，也借鉴了许多年青有为教师的教学方式，摸索了一些自己的教学方法。下面就英语词汇教学方法，谈谈自己的一些英语词汇教学体会。

　　词汇是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的大海。学习者在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。就像做房子没有建筑材料砖一样。但是，目前初中阶段的英语词汇量又相当的大，而且有一定的难度，如果老师要学生单纯地背诵，学生感觉乏味，效果非常不好。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。于是在词汇教学中，我采用了多样化活动教学。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。

　　一、充分发挥实物、实事的作用

　　借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且掌握了数词和名词单复数的用法。

　　实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学。当实事发生时，老师立即用一段英语进行描述，并启发学生用英语描述或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。例如，在教学方位词汇时，就可以利用教室里各种各样的东西，以及放置位置的不同，让学生来描述，或者，通过学生描述放置的位置，让学生来猜测实物。