《诗经·采薇》的教学设计

　　《小雅·采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》，为先秦时代的华夏族诗歌。诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。

        【概述】

　　《采薇》是人教版必修2第二单元中第四课的一首诗歌，它选自《诗经·小雅·鹿鸣之什》，以其传神的人物刻画、独特的场面描写及真挚的思乡之情历来为人们所称道。本课拟采用让学生通过多种朗读方式，并结合小组合作探究等方法，进行学习。

　　【教学目标】

　　1. 知识与技能

　　(1) 了解《诗经》的相关知识(内容、写法、地位和作用);

　　(2) 掌握全诗中的通假字、词类活用现象;

　　(3) 掌握《诗经》中赋、比、兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的句式特点;

　　(4) 能够熟读全诗，并能够背诵末章;

　　2. 过程与方法

　　(1) 通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程;

　　(2) 通过小组合作，自主分析本诗，讨论总结出本诗的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程;

　　3. 情感态度与价值观

　　(1) 了解本诗的写作内容，体会本诗中征夫的思乡之情，理解其对战争的厌恶之感。激发学生们热爱和平，反对战争的爱国情感;

　　(2)初步了解《诗经》的现实主义传统，激发学生们关注现实、干预现实的情感。

　　【学习者特征分析】

　　1.学生是内蒙古科技大学附属中学高一的学生;

　　2.学生已经学习了《诗经》中《关雎》、《蒹葭》等简单的篇目;

　　3.学生对《诗经》的相关知识有初步的了解;

　　4.学生思维活跃，善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到教师和同学的赞许;

　　5.学生对诗歌有浓厚的兴趣，喜欢朗读诗歌，但古诗阅读能力还有待加强;

　　6.学生已有过较多的小组合作探究学习的经验。

　　【教学策略】

　　1.问题解决策略：①学生通过朗读本诗，提出不认识的生字或文言现象(问题)，在其他同学的帮助或教师的提示下运用同音、形近等方法识记不认识的字和词类活用现象(解决问题)②学生通过反复朗读本诗，提出问题(本诗的主要内容是什么?抒发了什么样的情感?)，通过同桌讨论和教师对重点诗句(如：“我戍未定，靡使归聘。”)的点拨，学生找出问题的答案并与全班进行交流(问题解决)。

　　2.小组合作学习策略：学生通过与小组成员的互助学习，讨论问题，有助于理解诗歌内容。互相交流学习成果和感想，达到启发小组其他成员思路和共同理解的效果

　　【教学课时】 两课时

　　【教学过程】

　　第一课时：