职高VB教学心得

　　摘 要：在VB教学中，针对职高生的特点，结合教学实践，总结了一些有效的方法。

　　关键词：VB教学；兴趣；方法

　　Visual Basic程序设计，简称VB,具有可视化、面向对象、采用事件驱动编程机制的特点。简单易学、功能强大，是一门实用性很强的课程，也是我校职高计算机专业的一门必修课，教学内容分为设计程序界面和编写程序代码两部分。对学生来说，程序设计的思维方式、概念都是全新的，普遍觉得枯燥、难懂、不感兴趣，接受起来比较困难。针对这一情况，到底采用什么样的教学方法，才能让学生掌握呢？我在几轮的教学中有下面体会：

　　一、激发学生兴趣

　　教学中，常遇到学生不入门、不细心、常出错等问题。比如，常把对象名text写成txet;事件与属性分不清；枯燥的代码更是觉得难以理解，不愿意研究，归根结底还是兴趣不高造成的。在教学中，应注重课前导入，根据教学目的及要求，将学生的熟悉的、感兴趣的及热点问题进行融合，制作案例，激发学生兴趣。如，我在讲文本框时（Text Box），将Windows、QQ等界截图，制作案例。课前，播放给学生，让学生有自己动手完成的冲动，然后通过对案例的阅读、分析、运行和总结，掌握各知识点。

　　二、突破教学难点

　　教学难点是指教学中学生难以理解的教学内容，如不能及时地突破一个个难点，日子久了，难点堆积就会吓倒一大批学生。因此，快速有效地突破难点，是提高教学质量的重要保证，是提升学生学习信心的关键因素，也是教师必备的基本功之一。以下是我在教学中用到的一些方法。

　　1.类比法

　　类比法的关键就是将抽象的问题迁移到日常中熟悉的事物上，利用两者之间的相似性促使学生理解。面向对象程序设计的基本概念是教材中的一个难点，为了达到预期的教学效果，用不同的事物作类比。如，介绍对象的属性概念时，可以用一个人的性别、身高、体重等属性作类比；介绍对象的方法时，可以用一个人会吃饭、会睡觉、会唱歌等作类比。

　　学习变量时，因为这个概念太抽象了，让逻辑思维能力差的学生摸不着边际，不知到底是何物，加上早已习惯了“=”的用法，对于变量的值随时变化更是难以理解，这就成了教学中的一大难点。

　　2.死记法

　　当然，只有理解了，才能让学习转变为有意义的学习。但在实际教学中，由于学生数学基础差，抽象思维能力跟不上，尽管你使用了各种方法还是不能理解，这种情况下，只能死记了。如：Int函数，它的功能是取不大于本身的最大整数。但对负数取整时总有学生出错，没办法只好记住：“凡是有尾的，正的'直接截尾；负的先减1,再截尾。”自此以后，再没有学生出错了。再如，产生区间内随机整数：Int（Rnd*（b-a+1））+a.

　　3.总结归纳法

　　在教学中发现，尽管学生很认真地学习，但还是常常出错或容易混淆。为此，我尝试用总结归纳法将一些易错、易混淆的知识点归纳、总结给学生，收到了良好的效果，学生不仅能够牢固地掌握知识的要点，而且还增强了学习的信心。如，函数中的Int函数和Fix函数；Spc函数和Space函数；Space函数和Tab函数等。

　　三、改变实践教学方法

　　由于要参加对口升学考试，在实际教学中注重理论教学及习题的练习，而忽视实践教学和学生动手能力的培养。因此，一要适当增加实践课，尽量让学生多动手，()多思考，通过程序的运行检验自己的想法；二要注重实践课的启发、引导，学生基础较差，虽然讲例题时听明白了，到真正自己动手时，绝大部分学生无从下手，需要教师“设计任务→启发→引导→尝试、探索、观察”,成为自主的学习者，把“教法”与“学法”统一起来，让学生感受学习的乐趣。在此过程中，教师要多鼓励，及时发现、解决问题并帮助学生总结。

　　四、培养正确的编程思想

　　在VB教学过程中，学生往往不知如何将问题自顶向下，逐层分解细化，将大问题细分为小问题，直到满足每一个要求，再用基本语句实现。在授课时，要注重培养正确的编程思想，这样学生才会有全局观念，思路清晰、有条不紊，有利于问题的解决。

　　总之，在教学中坚持理论与实践相结合的方式，注重学生应用能力的培养，勤思考、多尝试，定会完成预期教学目标，培养出符合社会需求的实用性人才。

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