教师对转化学困生的教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的教师对转化学困生的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师对转化学困生的教学反思1
本期我教的是英才班，存在很多学困生，对于学困生的教学，要想进步快是很难的。但他们是教师教学的对象，学习的主体，是需要进步的客体。在我们的教学的过程中，若能让学习困难学生体验到成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣，培养他们积极学习的态度，这是非常有效的途径之一。
教师应该创造更多的机会使学习困难学生感受到进步的喜悦，体验成功的快乐。如：重视他们的学习参与性，灵活地运用游戏教学法、趣味教学法、活动教学法等，让课堂教学变得活泼有趣，吸引他们参与课堂教学，教师不要过多的注意他们掌握多少知识，记忆多少知识，只要他们能积极地参与课堂教学活动，就给以鼓励与肯定；对他们的微小进步都作及时的表扬，并尽量去发现他们的闪光点，增强他们的学习自信心和学习成就感；设计一些适合学习困难学生完成的练习，题目多基本、少综合，针对学习困难学生的测验也相对降低难度，并加以热情、耐心的辅导，从而增强他们“我能学好”的信心和自我期望。我班的曾金棋，李好在课堂学习中，让他们回答适应于他们的问题，上台表演他们能做的题目，从中感觉到自己也能解决问题，能完成学习任务。对于他们的作业、检测，只要有一点的进步或者一点的成功，就及时的肯定、鼓励，从而使他们体会到成功的滋味，体验到成功的快乐。本学期他们都有了不同程度的进步。
体验学习成功快乐是一个知识感知的过程，学习情感升华的过程。在这个过程中，只有使孩子们投身到实践活动中，使他们亲身体验才会达到学习进步的目的。只要引导他们坚持不懈、持之以恒，我想，在今后的学习活动中会有更大的收获。只要我们不断的去努力去实践，转化学困生的教学工作就会有所收获，也会体验到更多的收获的快乐。
教师对转化学困生的教学反思2
在教育教学中，好学生也有缺点，差学生也自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感。从而以点带面促使学生全面进步。现就我如何把握学生的闪光点谈一些做法。
一、因势利导，循循善诱。
《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。在推进新课改、实施素质教育的今天，就是说要尊重学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人材。这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。在这时，老师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。例如：我一次上数学课时，一位同学却津津有味地在下面画图画，以至于我走到身边也未发觉。看他画面内容，是教师（我）捧着书本在上课，我想撕掉它，但看他画得也真好，又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我，我心平气和地表扬他画得还真不错，并当场把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画得好固然好，但语文数学等其它学科的学习也不能丢啊！这位同学是个有名调皮鬼，也许是第一次受到老师表扬的缘故吧！他呆呆地望着我，是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心，并指出：“你画画这方面很有天赋，课余时间多练习画画，今后争取考上美术学院去深造，一定会很有作为，但现在语、数学科也不能落下，不然，这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话，他认识到自己做得不对，并当场表示他不会辜负我的期望。于是我把班级刊头设计的任务交给他完成，他很尽职，每一期都完成得很好，受到同学们的赞扬。从这以后，这个学生各方面都有了很大的进步。
二、创造机会，激发进取。
心理学研究表明：儿童都有需要表现和展现自己的欲望，因此，教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会，特别要关注那些学困生，要创造机会因势利导，激发学生的学习积极性。上学期班级要建立图书角，谁来当图书保管员呢？同学们议论纷纷，提出好多合适的人选。但最后我还是选了班上一位较调皮的同学来当。事后很多同学找我要求更换一个人，但我只对同学们说，他能当好。我给他鼓气，要求他按班级规定借阅给同学们看，他很尽职，发现图书坏了，自己掏钱买胶水把图书粘好。我知道后特地写了篇报道，把他的事迹登在黑板报上。从此，这位同学不仅能做好班级图书管理工作，而且无论是学习还是其他方面也都有惊人的进步。同学们对他也刮目相看。他常说：是教师创造的那个机会，使他得到了同学们的尊重，增强了自信心。
三、抓住契机，鼓励上进。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，就会扬长避短，增强学习的信心。班上李小明同学参加学区钢笔字比赛，获一等奖。这是多么振奋人心的好消息，于是我抓住这契机，对全班同学进行教育。小明同学所取得成绩，为我们班争得了荣誉。但成功的背后蕴含着多少汗水。“冰冻三尺，非一日之寒”，写一手好字非一朝一夕所能练就的，他所花的时间可想而知。他学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他的学习成绩会跟写字一样，必将是班上的佼佼者。打那以后，我利用课余时间给他辅导，使他的`学习成绩迅速提高。当他被评为“三好学生”时，他眼里含着泪水，那是幸福的泪珠。这让他再次尝到成功的喜悦，让他明白：只要努力，没有办不成的事。
四、雪中送炭，以理服人。
情感是人们思想品质的重要因素，如何通过感情的涓涓细流拨动学生的心弦，滋润学生的心田呢？我认为，教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，班上一位同学在操场上追逐，不小心摔倒了，把脚扭伤了。听到这个消息，我急步赶到操场。当我去捧他的脚时，他羞怯地把脚缩回去——因为那是一双沾满泥土的脚。“不要紧。”我把他的脚抱住，放在我的腿上，顺着筋络上下推拿，一手托着小腿，一手抓住满是污泥的脚板，小心地顺势向左右轻转……他顿觉舒服多了。但眼里却挂着泪珠，脸上露出后悔之意。我因势利导，一边抚摸着他的脚，一边说：“在劳动方面班上的同学都比不上你，课外时间多参加一些有益的活动，可不能瞎闹啊！”他涨红着脸，使劲地点了点头。我接着说：“正常的体育活动老师不会反对的，但可要注意安全啦！”从此以后，他劳动变得更积极了，学习更努力了，课余时间还悄悄为班级做好事。教师的爱心、关心激发了学生的上进心。
从我所经历的一件件事中，我悟出了一个道理，如果能把握每个学生的闪光点，打消他的自卑观，点燃他的自尊心，那么良好的班集体不就是形成了吗？于是我利用班会课，举行“找闪光点”的主题班会。要求从每一个同学身上找出闪光的地方。会上，大家畅所欲言，有位同学说华新同学学习成绩差，错误多，他把教室里的笤帚捆好了也得不到表扬。还有一位同学经常迟到，是因为他的父母不在家，不但要煮三餐，还要照顾一个弟弟。多好的孩子，我却错怪了他。一桩桩，一件件，我对学生的课外表现了解得更清楚了。
多年来，我深有体会：抓好思想道德教育，是转化“学困生”的重要一环，对于一些学困生，只要你善于发现他们身上的积极因素，并以此为动力，激发学生，鼓足勇气，树起信心，就能促进学生的德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
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