评课主持人发言稿推荐
始自8月底止自11月底历时3个月的人人讲优质课活动告一段落，第一阶段各位老师在本组内登台献艺，第二阶段各组代表五楼亮相。我始终以一个学习者的身份用欣赏的眼光参与此次活动，自觉获益颇大，在这里，我把我的收获向各位老师做以简单介绍。
语文组共有三位老师代表作课，她们是侯春平老师、徐清华老师、魏丽丽老师，下面我依次对她们的课做一简单评价。
（一）
侯春平老师讲的是八年级上杜甫的名诗《石壕吏》，对于这样一篇老课文能讲出新意难度是很大的，但侯老师确上出了自己的风格。我从教学过程、课件制作、我的一点小建议三个方面加以评价。
1、侯老师备课精心、设计尽心、辅导也不嫌费心。整节课思路清晰，两条线索贯穿课堂——读、演、写学生学习一条线，导、点、讲、评教师授课一条线。用对联导课，“草堂留后世诗圣著千秋”点出了杜甫的影响之深远，“民间疾苦笔底波澜 世上疮痍诗中圣哲”告诉后人杜甫的诗作内容，既把学生带入到中华文化的博大精深中，又巧妙的与课文内容联系在一起。串词连贯流畅、过渡自然，问题设计能突出重点，扣住主要内容。整个教学过程都围绕文本进行，反复训练学生解读文本的能力。读这一环节反复进行了5遍，演本身就是解读文本的展示，合作探究中问题设计依然是紧扣文本，如有一个问题是思考文章围绕哪两个字来写，学生在探究中再次对文本进行解读，直到最后对文章主题的概括，始终没有脱离教材。时间分配合理。学生活动充分。
2、课件匠心独运、制作精美。开篇图片是月下民宅，院外一队官兵提着长矛向大门冲去，院内，老太太已走到门口迂身弓背、侧耳啼听，老翁则费力的趴在后墙上，半个身子露了出来，一条腿努力的压着墙顶，满脸愁容，很显然，他在拼命的往外逃。我想学生看到这副图片时，心中一定充满了对凶残的官吏的仇恨，对苦难百姓的同情。在理解文意的过程中时，插入一段长2分52秒的视频，吸引了学生的注意力，加深了他们对课文的理解。
3、两点建议。朗读课文，感知文意 要求：1.读准字音 2.读出节奏 3.读出语气 4.读出感情，侯老师按着要求让学生读了四遍，第一遍要求读准字音第二遍要求读出节奏第三遍要求读出语气第四遍要求读出感情，理论设计上是层曾递进的，但实际操作中这四点是杂糅在一起的。建议不必按层进式来训练阅读。
本节课的拓展延伸处有个小练笔，学了本诗以后,你一定对战乱有了更深刻的认识,请就“战争与和平”写一句话。老师强调让学生写一句格言，我觉的要求太高，况且当时下课铃已经响起。建议要求学生扣着主题写个精练的句子，或课下练习写格言。
瑕不掩瑜，侯老师这节课，充分体现了一个老语文教师端正的教学态度、扎实的基本功和深厚的学科底蕴，有许多值得我学习的地方。
（二）
徐清华老师作课题目是《我所了解的孔子和孟子》，这是九年级上的一节综合性活动课，是一种新型课题，第八次语文课改中才出现。它问世三年来，一直是语文教师胸口的痛，许多老师不知怎么才能上好这种课（包括我），到目前为止，也没有什么现成的可借鉴的内容和可套用的模式。而且这种课必须两周之前就让学生搜集材料，然后依不同的形式让学生沟通交流，如果学生搜集材料的基础没有打好，课的质量将无法得到保障。搜集材料的过程不好组织，但徐清华老师组织的相当成功，现在，教学楼下还在展出三一班同学办以“谈孔说孟”为主题办的手抄报，相当精彩。它又是新的语文教材的有机组成部分，不容忽视，所以许多语文老师痛并探索着，徐清华老师就是其中之一。虽然它不容忽视，但它可以回避，可是，徐清华老师不仅没有回避，反而把它拿到公开课上展示，这充分体现了这位年轻教师敬业和乐业的精神。这是徐清华老师本节课中所体现出来的第一大特点。
第二．课堂引进竞争机制。男女pk贯穿始终，始终调动全体学生参与课堂中的任何一个环节。老师亲和力强，没有高高在上的摆架子，气氛民主、随和，体现出了新型的师生关系。
第三，三维目标尽得体现。从课的内容上来说，我以为本节课由五个知识板块构成：一为孔孟简历和思想核心、二为后人对孔孟的纪念，三为学生积累的相关格言，四为孔孟文化对世界的影响，五为儒家文化乃至中国传统文化受到的冷遇和亵渎。做为一节课，容量很大，相对于孔孟文化肯定很肤浅。我一直仰视孔孟。我觉的，如果把孔孟比做一片浩淼大海，那么这节课来到了海边，拣了几枚五彩贝壳；如果把孔孟比做一座巍峨殿堂，那么这节课打开了一条门缝，看见了满室精华。但是这节课在学生中飘溢起中国传统文化的古香，引发了他们研读孔孟的兴趣。更难能可贵的.是徐清华老师把眼光放在了对中国传统文化的拯救上，列举了关于孔子的4件大事：1、雕塑家金峰在博客上恶搞的网络互动作品《孔子哭了！》；2、“孔子不如章子怡”的实惠论言论；3、“大学女生‘亵渎’孔庙”的网络报道；（ ）4、韩国人已经在准备拿祭孔大典去申请世界文化遗产，下一步就是把孔子彻彻底底的变成韩国人”的网络消息，又喊出捍卫民族文化，义不容辞的口号，直搞的学生义愤填膺，对亵渎传统文化深恶痛绝，激发了他们捍卫民族文化爱国热情。我想这节课的现实意义也就得到很好的落实。
第四，我的两点建议。一、五大知识板块调整顺序，二调到4之后：一为孔孟简历和思想核心、二为学生积累的相关格言，三为孔孟文化对世界的影响，四为后人对孔孟的纪念，五为儒家文化乃至中国传统文化受到的冷遇和亵渎。因为这样可以把三者有机结合，既可节省时间，又可避免环节太多给人造成眼花缭乱条理不清的感觉。第二，讲孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下。”的实践者，提到一个忧国忧民的诗人，我以为当学生回答陆游时不宜否定学生，不应该只是回答杜甫为对。
三
综合性活动课本身就是一种挑战，魏丽丽老师的学生入学才三个月，七年级的小娃娃上这种课更需要勇气。魏丽丽老师本节课精心设计了4个大环节：1、必答、2、抢答、3、赛讲月亮故事、4、赛说月亮文化。“赛说月亮文化”又包括了月亮雅称知多少、月亮词语知多少、月亮诗词知多少、赛诵读月亮小诗、赛唱月亮歌曲5个环节，各环节衔接紧密，容量又大，展现了一个年轻语文老师的渊博学识和厚重的积淀。
放手交给学生是一种很好的尝试，而两个主持人分工明确配合默契，不管是执行既定方案，还是临场发挥，都显得从容镇定，在这种场合下能比较流畅的主持下来，是难能可贵的。至于他们因紧张而语速加快，以至使整节课都给人一种八路军打仗急着往前冲的感觉，乃至于最后还节省出七分钟的时间，我觉着完全可以理解和谅解。本次活动课使许多学生得到了锻炼，更重要的是打开了学生学习的一个崭新局面，还是很有意义的。可以看得出学生整体上还是训练有素的，也可以感觉到魏老师幕后勤勤恳恳踏踏实实的工作。
两点建议。第一，合并环节为两大块：一为探索月球的自然现象，一为交流相关的月亮文化。简化环节会使这节课上的更轻松一些。第二，教师在延伸环节向学生推荐了张若虚的一首《春江花月夜》，学生活动结束后，还有七分钟时间，教师可在此时引导学生多读几遍或简要赏析一下此诗。
虽说文史不分家，但俗话说的好“隔行如隔山”，语文老师评价历史课毕竟不是那么得心应手，我就以一个外行的眼光来说一下我的感受。
许卫老师讲的是七年级历史11课《秦的暴政》，本节课向我们揭示了一个泱泱大国在15年内走向灭亡的原因。本节课由两大知识板块构成：一是秦的暴政，一是秦末农民起义。各板块又分成了两部分，第一块是秦始皇暴政和秦二世暴政，第二块是大泽乡起义和项羽、刘邦起义，许卫老师以小短剧的形式分两次诠释了本课的重点。授课形式灵活多样，学生活动充分。在参与中轻松快乐的掌握了知识点。
英语课我不想再评了，因为“I don’t gues.”
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