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摘要：读书是初中语文教学的重要内容，新课标提倡语文实行个性化教学，尊重学生的独特读书体验，实行个性化读书教学不但能提高学生的读书能力，还能培养学生的个性特长。本文从更新读书教学观念、创新读书教学方式、运用多种途径读书教学、掌握个性化读书方法四个方面对初中语文个性化读书教学策略进行了探讨。
关键词：初中语文；个性化读书；教学策略
在初中语文新课标中提倡教师进行个性化读书教学，所谓个性化读书教学，就是要根据学生的个体差异和读书经验，来引导启发学生对课文进行有独特个性的理解、感受与体验，使师生的个性在读书教学中得到共同的飞扬。进行个性化读书教学需要教师树立新理念，调动学生的读书积极性，创设恰当的教学情景，注重学生读书能力的培养，不断拓宽读书途径，就能有效提高个性化读书的质量与效率。笔者结合教学实践，对开展个性化读书教学进行了深入探索。
一、树立语文个性化读书教学观念
进行语文个性化读书教学，需要教师具备别具一格的教学能力，这种能力是教师个人性格、气质、阅历、知识结构等方面的'综合体现，它包括了教师的个性化教学观念、个性化教学创造、个性化教学情感、个性化教学语言等方面的内容。因此，实施个性化读书教学需要教师从理解课标要求、个性化教学情感和个性化语言开始。一是深入理解新课标教学观念。由于课标指出语文读书教学是学生的个性化行为，课标提倡要引导学生从多角度、多层面、有创意地进行读书，并且新课标也做了详细的说明。因此，教师要理解并熟记课标读书要求，在此基础上深入理解课文内涵，并把课标要求与教师个性化教学相融合，才能实现个性化教学。
二是尊重教师个性化教学情感
具有个性化情感是进行个性化读书的“催化剂”，也是让学生产生读书情感和兴趣的基础。教师在读书教学中有了情感投入，学生才会跟随教师的个性化情感进行读书。
三是运用个性化教学语言。教师的个性化教学语言最能影响和启发学生的个性化读书情感。例如，在学习《茅屋为秋风所破歌》这一课时，如果教师在朗读课文时运用高亢悲愤、沉重，甚至是哽咽的语气来朗读，学生就会被教师的个性情感所打动，就能带着情感读书，从而收到良好的读书效果。
创建语文个性化读书教学模式创建个性化语文读书教学模式，是实现个性化读书教学的关键环节。一是要注重创建合适的读书教学情境。语文读书教学情境对读书教学有着重要的影响，也直接影响教学的有效性。因此，教师应注重运用多种方式创设读书情境，如，运用故事方式讲解课文背景，也可以通过激发学生情感，使学生产生共鸣来增强学生读书的强烈兴趣。如，在学习《背影》这一课时，为了激发学生对父爱的情感，也为了让学生深入理解课文内容，可让学生回想现实生活中父亲送儿女上学时的情景来激发学生对父爱的理解：父亲虽然背了很多东西，但是依然要把孩子手中不重的东西放在自己身上，舍不得让孩子受半点累。
当学生想起这样的场景，心里总会暖暖的、鼻子酸酸的，这样学生的情感很快融入到课文学习中，就能体会到作者的写作情感。二是进行个性化读书感悟训练。读书感悟是语文读书的重要内容，加强对学生个性读书感悟训练，是彰显学生个性、培养学生个性情感体验的重要方面。对此，教师可用以下方法训练：掌握文章的脉络，从整体上进行感悟；品味语言，感悟语言魅力；重视朗读，体会语言运用；抓住课文中心思想，进行深入体会。三是提高个性化读书能力。培养提升学生个性读书理解能力，是增强学生个性化读书有效性的重点，教师可采取学生自主探究读书与教师启发相结合的方法，也可以运用独立思考与小组合作等方式来开展个性化读书教学。
三、拓宽语文个性化读书教学途径
通过读书教学使学生的个性在读书中得到培养，个性读书能力得到提高，就要积极拓宽语文个性读书教学的途径，其中扩大学生的读书量和定期在班级开展读书日活动或读书比赛是重要的途径。一是扩大课外语文读书量。培养个性化读书能力，需要在大量的读书实践中逐渐培养。课标要求初中学生课外读书四百万字以上，背诵优秀诗文二百四十首以上，要实现这样的读书目标，首先就要培养学生的读书兴趣，有了深厚的读书兴趣，学生才能发挥读书积极性，才能主动开展课外读书，才能做到坚持经常、持之以恒。
其次是要扩大语文读书的知识面，进行课外读书要鼓励学生进行广泛的读书，各种各类知识都要读书；再次是注重利用现代信息技术和网络来提升读书效率，随着信息技术和网络的普及，学生进行读书的方式和选材方式发生了很大变化，借助网络或多媒体手段进行读书，既能提高读书兴趣，又能提高读书效率。二是定期开展读书日活动。为了促进学生的课外读书，教师可在班级定期开展读书日活动或进行读书演讲比赛，让学生谈读书体会和交流读书经验，以此提高学生进行课外读书的兴趣。同时进行读书日活动必须要做到期期有计划、次次有主题、人人有发言，活动有记录，学期有总结，这样才能发挥读书日的作用。
四、掌握语文个性化读书方法技巧
要培养学生的个性化读书能力，必须使学生能熟练运用个性化读书方法与技巧。个性化读书作为读书教学的一种方式不能完全抛弃传统的读书方式，要在传统读书方法的基础上，引导学生掌握适合自己的个性化读书方法与技巧。一是利用感悟法开展个性化读书。该方法是指注重学生的读书感受，使学生根据本身的生活经历对课文进行理解，以此获得独特感受，从而发展学生的个性。可以通过联系生活进行感受，如，在学习《岳阳楼记》这样的写景散文时，教师可以通过创设合适的教学情境，把学生带进与课文相似的现实环境中，让学生根据自己的生活经验进行感悟，从而获得独特感受。
二是运用比较读书法进行读书学习。通过对几篇相同类型、相同风格、相同内容的课文进行作者观点的比较、主题思想的比较、语言风格的比较来体会文章的特点，从而增强个性理解。三是运用质疑法进行个性读书。要培养学生的个性读书，必须培养学生的质疑精神，有了问题学生才会去深入思考，从而形成自己的独特观点。综上所述，进行语文读书教学，要注重培养学生的个性化读书能力，为此需要教师更新教学观念，创新读书教学模式，拓宽读书教学途径，让学生掌握个性化读书方法，这样才能让学生的个性在读书中飞扬。
参考文献：
[1]张迎东.浅谈初中语文的个性化读书教学策略[J].现代语文（教学研究版），2012（2）.
[2]姚振平.在多重对话中彰显个性———浅谈初中语文个性化读书教学之策略[J].中学教学参考，2014（1）.
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