摘要：工业设计这门学科的涉及面很广，因此，许多国家根据自身特色，经过长期摸索形成了各具特色的教育模式。但在这些不同的教育模式中都有着相似的核心理念。探索国际工业设计教育的内在和本质规律对中国当今迅猛发展的工业设计教育有重要的意义。
关键词：工业设计；设计教育；教育理念；绘画
1面向真实的世界学习
教育的发展需要有理论的指导，而理论来源于实践和经验总结。QUT大学的宗旨：面向真实的世界学习。比如在水中学游泳、在战场上学作战，从真实的世界中学习的这一理念，强调培养学生的实践能力。在国际上，在中学阶段工业设计专业的学生他们就接受了学校安排的各种形式的培训，以此来提高学生的动手和实践的能力。到大学以后，学校安排了大量的专业实践课程和社会实践活动。除此之外，大多数学校都安排有较好的实习基地，学生的实践课程中往往在实习基地进行考核。比如，ACCD最著名的汽车设计系的每个学生的毕业作品不是同一个模型，也不是一个展板，而是一个个活生生的产品。学生的毕业作品往往在公司的赞助下完成，不仅如此，毕业生的作品也可以被汽车公司直接采纳，如图3所示。国际工业设计专业对学生产品设计实践能力的培养不是单纯以学校项目设计来实现的，更多的是让学生面向真实的世界来学习。图3ACCD交通工具设计2015秋季毕业展对我国工业设计教育的启示：把横向设计课题融于教学，依托实际设计项目促进教学。注重理论与实践、学校与企业的结合，将设计理论与经验通过设计方案探讨、实施传授给学生，更多地以企业资助或合作项目为主要实践载体。
2以探索性研究促进设计学习
工业设计教育是培养学生在面对设计问题时，能运用创造性思维来解决问题。国际上的工业设计教育十分看重创造能力，他们的课程体系多以探索性研究为主。通过学习和传授知识，将学生创造力、判断力、动手能力和分析能力的培养与科研、实践活动相结合。比如，在课堂上老师在给学生欣赏大量案例之后再对其进行分析，同时，引导学生模仿老师的授课模式，并由教师拟定相关设计课题，学生围绕拟定的设计课题自由设计，最终每名学生根据自己的'设计作品在课堂上进行案例分析。对我国工业设计教育的启示：把纵向设计课题融于教学，开展研究探索型设计教学，从而开阔学生的思维，打通科研与教学的屏障，合二为一，事半功倍，破解困扰设计教师的难题。
3在宽松的环境中学习
工业设计一直以来都是提倡“以人为本”，国际工业设计教育也做到了以学生为中心。教师在教学过程中不是站在讲台上一本正经地授课，而是应真正地融入到学生之中，这种随和的教学氛围可以减弱师生间的心理隔阂，促进师生间的有效交流。对我国工业设计教育的启示：宽松的学习环境是教学活动正常高效开展的前提条件，也是教学质量的有效保证，因此，教材单一化、教学硬件设施投入不足、师资存在局限性这些问题应得到解决，提供给学生一个轻松的教学氛围，这有助于培养学生的创造性思维。
4面向未来的设计教育
工业设计是一门实用性学科，解决实际问题是工业设计最主要的任务之一。面向未来的工业设计教育给学生树立了一个更重要的目标，就是如何解决未来即将面临的问题。在科技发达的国家，正涌起一股着眼于全民利益的设计新思潮——着眼于未来的设计教育，将设计教育的最终目的定位在大多数人的需求，而不仅仅只是满足少数人的需求。对我国工业设计教育的启示：工业设计的研究方向可以面向人类社会的重大议题进行设计选题，重大议题可以是环境、能源、水源、老年化、弱势群体、重大装备等。
5结论
国际工业设计教育的目的不是培养设计人员，而是真正地解放他们，帮助他们发现和认识自身，为那些即将成为设计人员的人提供可以自由发挥创造力和想象力的条件，帮助他们发现自身的优点。这正是工业设计教育的目的，通过这样的教育训练，当他们面临实际问题时，所掌握的专业知识和方法能帮助他们寻求最可行的解决方案。然而，我国工业设计教育还任重道远，在丰富设计实践课程、增加中国传统设计文化、优化特色课程、加大教学资源投入力度等方面都需要大力改进。
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