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新时期特色学校建设论文

实用文 时间:2021-08-31 手机版

  特色学校,是在长期的办学实践中形成独特的整体风貌和显著育人效益的学校。但是,在建设特色学校的过程当中,人们更多地关注学校在特色建设方面展露的显性的、外在的形象,而忽视了学校隐性的文化内涵和办学的独特神韵。更有一些人认为,特色建设就是学校有特色的项目或者在某些方面取得了过人的成绩,因而其思想始终停留在学校特色的追求上,学校始终没有形成自身独特的特色文化和精神内涵。我们认为,特色学校的建设,应以先进的办学理念为引导,扎根于优秀的传统文化,以课程文化、科研文化、环境文化等一系列文化建设培育特色学校的精气神,努力开拓,不断创新。结合我校校情,我们决定以优势项目引路,“五育”并举,师生共创,精心打造,在特色建设的过程中彰显文化底蕴,提炼精神特质,蕴育人格素养,在学校文化建设底色上创建办学特色。

  一、理念文化底色蕴特色之魂

  《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”

  特色学校建设是实施素质教育的需要。创建特色学校,就要强调发展特色教育,促进学生、教师和学校的共同发展,特别是促进学生全面、主动和生动地发展。在全面发展的基础上,特色教育更注重学生个性的发展,更强调学生自主、合作、探究精神的培养。

  要建设特色学校,就必须强调创造型教学,实施创造教育。杜威认为传统教育缺乏创造性,不利于开发学生的创造思维能力,提倡以学生自由发现为主的科学探究式的教学。培养创造性人格是教育最根本的目标之一,特色教育则更应当强调这一点。特色学校建设本身强调独创性,离开创造性培养,必将成为空谈。

  一所学校的办学理念是学校一切工作的指南。我们注重学校理念文化的建设,坚持学习先进的教育教学理论,学习国内外先进的教育思想和方法,不断审视本校的`教育教学状况,努力更新教育思想。在特色学校建设的过程中,我们以学校办学理念为指导,努力站在更高处认识特色学校建设的意义,结合本校实际情况,全面思考特色学校建设的思路、方法,确定实施策略。最终,我们决定,在全面加强学校文化建设的基础上,以象棋、读书、器乐等优势项目引路,积极培养、提炼、发扬“积极自主、顽强探索、敢于胜利”的郭小精神,并在全校各项工作中逐步形成郭小师生的人格素养。

  二、传统文化底色植特色之根

  中国传统文化博大精深,蕴含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“会通”精神这四种基本精神,可谓包罗万象,涉及到人们生活领域中的各个方面。祖国优秀的传统文化是学校教育之根,我们如皋是江苏历史文化名城,具有丰富的文化传统。我们郭园镇文化气息同样浓厚,读书之风盛行,街头巷尾常见下棋、唱戏者,原车马湖乡被称为“二胡之乡”……因此,我们以象棋活动作为学生兴趣活动的一个重点,以传统的器乐、读书辅助,全面开设美术、书法、电脑、数学、写作、乒乓球、篮球等一系列学生兴趣小组活动,正是力求以中华传统文化对师生进行熏陶和教化,为人的成长提供有利的“素养之源”。

  在全校全面推进中国象棋活动,是我们认真考虑、慎重选择的结果。象棋是我国传统文化中的一朵奇葩,是中华民族的瑰宝,历几千年沉浮而长盛不衰,是一项融竞争性与艺术性于一体,静态美与动态美于一炉,斗智斗勇的智慧体操。象棋对培养学生凝心静气进行思考、勇敢顽强地进行竞争、不断创新敢于求变、果断决策追求胜利等各方面的良好品质均有很好的作用。象棋活动在学生中已经具有了相当的基础,有的学生在家经常与家长对弈,具有了一定的象棋水平。课余时间,我们常见到学生兴致勃勃地捕杀于楚河汉界。去年,我校在推进现代化教育的过程中,需要建设新的教学大楼,而原来的操场被占用,新的操场未建成,我们顺势引导学生在体育课上开展象棋活动,得到学生的普遍欢迎。接着,我们多次举行象棋比赛活动,还组织学生参加了如皋市少儿象棋比赛,取得了小学组第一名的成绩,从而进一步激发了学生的兴趣。接下去,我们准备以象棋“段位赛”等形式,使这一项目在我校不断发展下去。

  我们以象棋活动为载体,带动各项兴趣小组活动的开展,让每一个学生都有自己喜爱的活动,从而开发研究优秀传统文化以熏陶学生,激发学生的审美情趣,陶冶学 生情操,增长知识,开发潜能,提高整体素质。

  更主要的是,我们以象棋为代表性项目,充分挖掘校内外文化资源,积极在各种活动尤其在象棋活动中培养“积极自主、顽强探索、敢于胜利”的郭小精神,并在全校师生和各项工作中予以发扬光大,改变师生的生活方式和生存状态,力求使我校的特色建设植根于优秀的传统文化,着眼于增强学校内涵发展的精神底蕴,使特色更具张力和魅力,使学校发展更具潜力。

  三、课程文化底色养特色之血

  一个学校的人文精神必然是体现在师生所有的工作和生活当中的,如果我们仅仅停留在几个优势项目上,是不可能培育出真正的郭小精神,也不可能以此为契机建设特色学校的。因此,我们决定以课程文化建设为中心,全面拓展郭小精神,打造郭小特色。

  《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”特色学校建设离不开校本课程的开发和实施,离不开综合实践活动的开展。一方面,我们积极开设以“中国象棋”为主要内容的体育校本课程,另一方面,我们认真考虑学校实际情况及各年级学生特点,积极开设含器乐艺术、郭园镇环境情况调研、敬老爱亲等多种内容的校本课程,不断塑造师生的创造品质,弘扬郭小精神,打造文化品牌。

  在课堂教学中,我校积极尝试“活动单导学模式”的教学,以教研组长为第一梯队,行政组全体同志为第二梯队,带领全体老师努力探索“活动单导学模式”的教学思想和方法,人人上尝试课、研究课,结合传统教学经验,掀起了一轮又一轮教改的高潮。在学生中,我们不断引导他们充分利用“活动单导学模式”教学的良机,积极培养自主、合作、探究的精神,不断提高创新能力。

  我们还注意在活动中锻炼人、培养人、造就人,不断增加学校活动文化的内涵。近两年来,除定期的象棋比赛外,我们在师生中还开展了办校报、读书演讲、手抄报、口算比赛、文艺会演、鼓号队、乒乓球比赛、“卫生小志愿者”、“感动郭小人物评选”、少先队干部竞选等等大量的活动,使学校的活动课程内容不断充实,品味与效果不断提高。

  我们提得最多的口号是:“像下象棋那样去思索,像下象棋那样去拼搏,像下象棋那样去胜利!”人生如棋,学校工作亦如棋。在各项工作和活动中,我们不仅培养了许多有特长的学生和老师,更重要的是在全体郭小人的血液里融入了郭小精神,打上了郭小文化的烙印。

  学校精神从象棋活动中生发,在各项活动中光大,在师生人生中生辉。特色学校建设就在学校精神的不断生发、光大和弘扬中,在学校文化建设的号角里走向一个又一个新的高度。

  四、环境文化底色展特色之神

  学校环境文化的建设如同特色建设的外衣,也应该彰显学校的个性,显示学校独特的办学理念,体现着学校的办学特色。

  环境营造着文化氛围。师生自创的标语,定期公布竞赛成绩的板报,花园里几张适合于坐着读书的石凳,教室里学生自创的剪贴画报,……看上去漫不经心的几笔,其实是郭小人精心思考后留下的浓重画笔。至于树荫下一对对埋头厮杀的象棋手,操场边成排乒乓球桌旁热烈的喊声,更是校园里常见的风景。这就是我们的郭小,充满着活力和魅力,充满着竞争和快乐,充满着诗情和画意,更充满着温馨和热情。

  环境也体现着精神特质。以班级命名的树木,体现着师生对自然的崇敬和热爱;一块块清洁的包干区,不仅反应着师生对环境的重视,更体现着像象棋那样的竞争精神——谁也不愿在卫生评比中落于下风;黑板报、画廊里,到处有学生的创造成果,写、画、做……展现的不仅是才能,还有毅力、信心;教室里、走廊上、花园里、大路边,到处可见围观下象棋的师生,打乒乓球、绘画、读书等等活动就更多了。有多么丰富的活动,就有多么丰富的精神世界。

  以象棋单位命名的班级和学生(都想夺到“帅”的命名),能坐的象棋子石凳,全校人共同选出的雕塑,各班承包设计的花坛,大片的桂花园,郭小人物走廊,书法园地,音乐角……我们要让环境不断地熏陶师生们。虽然由于学校搞基建工程,有许多设想还仅仅停留在纸面或口头上,但是它们在不久的将来终会成为现实。特色学校的神采一定会在环境文化的脸上飞扬,那里有一种精神,叫做“积极自主、顽强探索、敢于胜利”的郭小精神;那里有无数理想,等待着今天和明天的郭小人一起实现。

  特色不应是空中楼阁。只有蕴育于文化底色中的以人为本的特色学校建设,才会有永久的生命力。

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