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初中语文课有效预习指导的思考论文

实用文 时间:2021-08-31 手机版

  摘 要:预习是语文学习至关重要的一个环节。虽然预习的方法很多,但是如何运用这些方法走出预习的误区、提高预习的有效性则值得探讨。

  关键词:有效预习 粗放式预习 预习方法

  一、尽快走出粗放式预习的误区

  经过几年的观察,我发现不少学生的预习方法过于单调,把语文预习单纯地理解为对课文的通读和浏览。还有的学生,预习完全依赖教材辅导书之类,用课文解读代替了独立阅读,用编写者的观点代替了独立思考,这样就会严重影响学生直接经验的获得。当前的语文预习实际已步入粗放式预习的误区。

  有效预习要求做到书本世界、现实生活与学生生活经验的沟通,把每篇课文变成一个小课题,要求学生不但要对课文了解,还要对课外的资料有查阅,更主要的是要实地体验生活,使学生知道“生活处处皆语文”。比如在教授《羚羊木雕》一课时,可以让学生通过亲自预习和演习,从不同的身份角度谈谈矛盾的解决方法,分析人物性格的优缺点等,学生们的预习很有热情,理解很到位,取得了预期效果。

  二、教给学生有效预习的方法

  预习指导要注重让学生拥有学习的过程和方法,让他们带着问题和体验走进课堂,展开思维的交锋碰撞,这样才能使课堂充满活力,预习才会有好的效果。

  叶圣陶先生曾指出:“预习原很通行,但是要收到实效,方法必须切实……”总的来说,预习可以先从老师布置的预习内容做起,发现自己理解上所存在的问题。不妨从以下几方面试试:

  1、阅读。阅读读什么?单元说明、课文的阅读提示、文本教材、课文注释、“研讨与练习”等,都在阅读的范畴。根据《课标》要求,学习之前应通读教材,了解教材结构和知识的内在联系。在进行具体的单元学习前,要了解本单元读写训练的要求,通读各篇课文,初步感知各篇课文的共性和个性。具体预习每篇课文时,课前提示及课后练习均是帮助理解课文内容的很好资料。这样,我们就对整个单元和单篇课文有了一个初步的印象,有利于日后对课文进行纵深的阅读理解。

  2、查阅。即查阅工具书,扫清字词等阅读障碍。一篇文章里,或多或少总有些不认识的字、不会解释的词、不好理解的语句,在阅读课文的时候,就要眼、脑、手并用,借助注释,或查查字典,自己弄懂它的意思。特别是不要放过那些模糊的字词、似懂非懂的句子。例如:“而我们居然站在这儿,站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”(《行道树》张晓风)。 句中的“堕落”一词如果没有深入地阅读课文内容,理解起来难度较大,可通过工具书去理解它的原义及引伸义,阅读时结合上下语境进行理解,再不能理解的话上课时就应有所侧重地听老师讲解分析。

  3、思考。这一步是较高层次的要求,要求学生根据提示、课文及练习题进行思考,如提示的内容是否真懂了,文章主题概括、段意归纳、句子理解、写作特色等问题能否解决等等。阅读课文的时候,可以带着问题进行阅读,看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来,并做必要的眉批;也可将自己认为写得比较好的地方,或认为有疑问的地方,在书的边角上做记号,如不懂之处用“?”、重点之处用“△”等符号。这样,当老师在讲解课文的时候,就容易心领神会。

  4、做笔记。在前面阅读、查阅、思考的三个环节中要做好笔记。古人有“不动笔墨不读书”的说法,强调的就是动笔的重要性。比如预习《社戏》一文,可把与作者相关的`内容按名(作家姓名)、时(出生时间)、地(出生地点)、评(对作家的评价)、作(选自哪部作品)归纳出来,还可以在本子上设新词栏、重难点等等,为上课做好充分的准备。

  学生做到了这几点,听课的时候,就会比较容易地随着老师的串讲,理清老师讲课的思路,体会到作者作文的感情,并且从中发现预习时存在的问题哪些解决了、哪些还不明白,通过听课、提问,求得及时解决。

  三、有效预习指导三“注意”

  要保证预习的有效性,还要注意以下几点:

  1、学生注意独立预习。虽说现在我们大多运用合作的方式进行学习,在合作之前我就会强调自主预习,不到讨论的时间必须独立阅读、独立思考。只有独立才会知道自己学习的盲点,才能在讨论中和别人的观点发生碰撞、有所收获。

  2。注意逐步养成预习习惯。冰冻三尺非一日之寒,良好的预习习惯贵在坚持。对没有预习习惯的学生,老师要指导学生先选一两篇适合预习的课文预习,待取得效果、有了经验后,再逐渐推广,直到全面预习。

  3、教师注意不必苛求圆满的答案。预习时,学生们提的问题很多,不可能每个问题都得到圆满的答案。如《盲孩子和他的影子》的主题,就会有以下几种理解:(1)对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。(2)在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。作为老师,在备课时我预见到了这个问题,经过课堂上一番讨论,学生们对这篇课文的主题有了较为统一的认识。

  预习将学生推进了一个全新的求知领域,通过预习定会有所感、有所悟、有所得更有所问,所以必然会让学生满怀信心地、积极地参与到课堂中来。通过预习真正感受到成功的快感,学生就会乐于自学,收到事半功倍的效果。


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