高中英语情境创设教学法的现状及应用论文

　　摘要：高中英语中的情景创设教学一直是英语教学中一个重要的研究课题，也是教师在教学过程需要投入心思的一个教学环节。教师如何通过特定的情境来引导学生进入学习的状态，需要教师去结合教学实际中出现的问题来创设情境。本文就情境创设，探讨在高中英语学习中情境创设法在教学过程中的应用。

　　关键词：高中英语；情境创设教学法；应用探究

　　英语学科一直是大部分高中生的心病，究其原因，还是在学习的过程中学习的兴趣和热情不够，教师要在教学过程中通过合理的引导和有效的策略，利用现有的教学资源媒体，去调动学生的的学习积极性，增加学习的兴趣点。情境教学法在提升学生的学习兴趣上有很好的效果。教师通过与教学科目相关的内容创设有趣的情境导入，帮助学生快速的进入学习状态。主动运用英语表述观点，进而提高学生的语言表达能力。

　　１情境创设的理论基础

　　１．１认知主义学习理论：学习过程是学习者根据自身的兴趣爱好对学习活动产生主动性，从而达到学习的目的。这个理论强调了学生学习的自主性和主观能动性。在教学过程中，要以学生为主题。因此，教师要调动学生学习的积极性，提升他们学习的主动性。兴趣是学生产生学习行为的重要推动力，在加强学生学习的主动性方面有着不容忽视的作用１．２建构主义学习理论：学习跟教师在课堂上设定的“情境”联系在一起，学习者需要需要根据已有的知识体系和结构，去顺应或同化当前所学知识实现对新知识意义的掌握。也就是说学习过程中学生的学习基础和学习的主动性在学习过程中都有着很重要的作用。

　　２情境创设法的教学现状

　　纵观现在在英语教学中实行过的教学方法的实行现状，创设情境教学法无疑是最常用而且教学效果比较显著的教学方法，而且其课堂的教学效果也在很大程度上得到了提升。然而，情境创设法教学法在被教育界大力推崇的同时，我们也可以看到其存在着的不足之处，总结为以下几点。２．１“导入”环节时出现漏洞：教学情境的创设主要集中在“教学导入”的环节，教师只有通过有效的教学导入才能最大程度的将学生带入情境中。然而，部分教师常常在引出教学内容后，接下来进行的教学活动和内容却和开始的情境创设毫无联系。这样情境教学的模式就会显得生硬，学生在学习过程中也容易失去兴趣。，而教师之前的情景创设可以说是毫无用武之地。２．２教学媒体利用程度：教师在创设教学情境过程中，必然会应用到这些多媒体、黑板等教学媒介，然而，很多教师在利用的这些教学媒体的过程中还是拘泥于传统的教学方式，并不能有效灵活结合课程内容利用教学媒体的功能。如果教师在教学过程中达不到内容和媒体的有机结合，那么展现给学生的直观的实体效果，难以引发学生的兴趣和关注，没有打动情景教学最终目的。２．３流于形式：部分教师虽然也在课堂上也创设了教学情境，但是由于缺乏长期的实践经验。在具体应用该教学法时，创设的情境和实际教学内容常常脱节。尽管利用了情境教学的教学模式，但是并没有达到将教学课程内容和情境的完整融合，导致实际的教学效果没有出来。因此，教师要更加注重情境教学法经验的积累，在具体的教学过程中，能结合课堂的实际情况加以运用。

　　３高中英语教学过程中情境创设法的应用探究

　　３．１以音乐做“教学导入”的环节：现在英文歌曲在中学生中十分流行，教师可以利用学生对歌曲的热爱，作为课堂教学的情境导入。大概的教学实施步骤是先利用课前的休息时间提前播放几分钟的英文歌曲，而所选的英文歌曲最好是和教师当天所教授的`内容相关的，这样不仅能在课前创设一种学习英语的轻松的氛围，还有效地通过音乐告知了学生今天老师的授课内容。例如，我在讲授高中英语必修一ｕｎｉｔ１《Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ》时，我选取的是的《友谊地久天长》的英文版，音乐的播放为新课的展开打下了良好基础，进而促使课程开始时同学们都能处于比较放松的状态。３．２创设生活的情境：我们的高中英语教材，大部分的教学内容都和日常生活有很大的联系，所以教师在创设生活的情境时要更贴近于学生的生活，这样学生在学习过程中能产生亲切感，教师也易于在教学过程中取得良好的教学效果。例如，我在教高中英语七年级上册三单元《Ｔｒａｖｅｌｊｏｕｒｎａｌ》时，我在课堂教学中没有直接讲解课程内容，而是先提出一个开放式的问题：有没有谁愿意谈谈自己在外的旅游经历？许多同学们一听到要谈谈自己的旅游经历，都十分乐于和大家分享自己的经历和趣事，而且我给他们的要求是在介绍自己的经历时，要尽量用英语来表述。尽管有的同学英语表达的并没有那么流畅，但是对于自己分享以后在班上引起的效果十分开心。这样的情境导入在很大程度上激发了学生的兴趣，教师在学生进行自我表述的过程也要耐心地给予指导，不仅可以提升学生的英语表达能力，而且还能让学生体会到英语学习的趣味性。

　　４结语

　　情境创设法与其他英语教学方法是相辅相成的，教师在教学过程中不能忽略教学法的实施和作用。在英语课堂教学中，教师要灵活地引导学生进入情境，将他们带入学习的状态。通过创设教学情境法，教师能在课堂上创设一种良好的学习氛围。学生在轻松的学习环境中，才能最大程度的接受知识，学习的主动性才会加强，从而积极地投入到英语学习交流过程中。创设情境教学法的实施能够帮助教师能在课堂上取得良好的教学效果，从而减轻学生的学习负担。

　　参考文献

　　［１］张维琦．谈高中英语教学中的情景教学［Ｊ］，中华日报．２０１１，（０６）．

　　［２］何凌．浅析情境教学法在英语教学中的应用［Ｊ］，教育报．２００１，（０４）．

　　［３］范琳，张其云．建构主义教学理论与英语教学改革的契合［Ｊ］．外语与外语教学．２００３（０４）．