摘要：实训基地是中职学校加强实践性教学、开展实习实训的有力保障。围绕这一主题,以广西柳州畜牧兽医学校为例,对校内外实训基地的建设以及产教结合等方面作了比较全面的分析与研究,以期为中职学校实训基地的建设提供参考。
关键词：中职学校;实训基地建设;基本构想;实践;管理
从2005年至2009年上半年,广西柳州畜牧兽医学校积极争取区财政支持,同时吸引各类资金,建成了一批包括畜禽疫病诊疗中心、宠物诊疗美容中心在内的设备水平较高的综合性职业教育实训基地,有力推进了广西柳州畜牧兽医学校职业教育办学模式、发展方式的转变,从根本上改变了过去教学中重学历、轻技能及“黑板上养猪”的尴尬局面,大幅度提高了学生的实践能力。
1实训基地建设的基本构想
1.1校内实训基地建设
校内实训基地有别于实验室、实习场地,是介于两者之间的一种人才培养空间,主要功能是实现课堂无法完成的技能操作,有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练。校内实训基地的建设原则是“真、高、开、通”[1-2]。一是真实的职业环境。尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线,努力体现真实的职业环境,让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求,得到实际操作训练和综合素质的培养。二是高技术含量。紧跟行业和企业发展前沿的综合性生产训练项目,瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位,使学生在实训过程中,学到和掌握本专业领域先进的技术本领,使投入具有前瞻性、持久性。三是开放性好。在环境和总体设计上要具有社会开放性。不仅可以为校内学生提供基本技能实训场所,而且能承担各级各类职业技能的培训任务,为社会提供多方位服务,成为对外交流的窗口和对外服务的基地。四是通用性强。充分利用有限资源,最大限度地节约资金,尽可能使所建设的实训基地适用性强,能进行多学科的综合实训,相关专业尽可能通用。
1.2校外实训基地建设
对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。相对稳定、产学结合、合作办学以及“不求所有,但求所用”是校外实训基地建设的基本原则。
2 实训基地建设的实践与运行效果
2.1加强校内实训基地建设,为学生提供生产管理的真实职业环境
校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所,主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练,同时让学生参与一定的实际生产。学生基本操作技能训练和模拟操作训练主要在实训室进行,综合技能训练和实践能力培养主要在实习场地(动物医院和第1、第2教学实习牧场)结合实际生产进行。
2.2拓展校外实训基地,将实训教学延伸到企业
校外培训基地是对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。随着学校的发展和社会对人才需求的变化,仅靠校内实训基地已难以满足实训教学的需要,尤其是随着先进技术和先进设备的应用,拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足,还可以创设一种能够有效地促进教与学双向互动的社会交往情景和职业情景,在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力,使他们的理论知识在实践中升华、能力在实践中增长,能及时掌握先进的生产技术。
从2002年开始,广西柳州畜牧兽医学校开始寻求与企业合作,把实训教学延伸到企业的现代化生产中去。先后与广西桂柳家禽实业有限公司、广西宏华生物发展有限公司、广西巨东禽业、广西春茂集团等大中型企业签订了实训基地共建协议。按照协议的.规定,这些企业每年要接纳一定数量的学生去实习,实习期间,企业安排每位学生要在3个以上的岗位轮换工作。由于学生在校内实训基地已经过规范的真刀真枪的生产训练,到这些企业经过较短时间的适应训练后,一般都能很快进入角色。
因此,这些企业对实习学生不仅不会视为负担,而且普遍持欢迎态度,还主动给予一定的报酬,多家企业一再提出增加实习生人数或延长实习时间。这些企业每年可接纳广西柳州畜牧兽医学校实习学生的人数已达700人以上。
目前,该校开展与企业的校企合作,并非仅停留在“学校到企业寻求实习场所,企业从学校获得廉价劳动力”的浅表层面上。更深层次的合作是企业参与了学校的人才培养计划和人才培养过程,推动了学校的发展;而学校则为企业提供职工培训和人才输送,为企业带来了实惠。如广西桂柳家禽实业有限公司与广西柳州畜牧兽医学校建立合作关系后,每年可接纳50余名学生前去实习,学生在实习期间,不仅能接触到先进的生产设备和生产技术,而且能体验到现代企业生产、管理的方式和文化氛围,对于学生开阔视野、提高综合素质和技术应用能力,产生了很好的作用。另外,按照协议的规定,企业有优先选留该校毕业生的权利,这对于企业技术人才的补充、员工整体素质的提高、提高先进设备的利用率及企业对学校的支持等,都产生了举足轻重的作用。
近年来,通过校企双方携手合作,依靠行业和企业办学,产教结合,已形成了相互支持、相互依托的互动式产教结合基地,改变了人才培养、就业、技术咨询服务等割裂的体系,提高了学生动手能力,保证了为企业输送高素质人才的培养目标的实现,加强了企业的竞争力,彼此相得益彰,实现了校企双方在人才培养和利用上的双赢。
3实训基地建设的管理
3.1健全以实训中心为核心的管理模式
一是成立实训中心,采用集中管理模式。学校各类实验室、实训室都归属教务科管理,由教务科统筹安排实训教学计划,使教学资源得以充分利用,实现了资源优化配置与共享;实训基地的建设规划由教务科会同各教研室制定,教务科集中资金进行重点建设;实训基地同时面向社会有偿服务[3]。这些均使实训基地从单一的实训向技术开发和推广拓展,实现了教学、生产、面向社会培训体系的有机结合。二是建章立制,使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范化。学校制定了一系列管理规章制度,严格操作规程;为了提高设备使用率和低消耗,实行使用登记,耗材项目管理,维护、保养工作责任制;只要有学生在实训活动,就必须有实训教师或管理人员在场。由于措施得力,执行到位,实训教学正常有序,设备维护低费用,长期保持安全零事故。
3.2实训教学教材建设
为配合实训基地建设,学校组织教师编写了解剖、养殖、猪病防治等实训教材、指导书,它们具有很强的针对性、实用性,合乎中职学生认知结构[4];建立了与实训教学相适应的课程体系,把国内外最新知识、最新技术和最新工艺,充分体现到教材和新的课程体系中,使学生的智力技能和运动技能协调发展。
3.3将职业道德教育融入实践教育
为使学生在实训中能够受到现代工业精神的熏陶和严格的职业素质的养成教育,学校规定:校内实训基地企业化,按照企业的管理模式组织实训;校外实训基地学校化,按照学校的管理方式分配任务;要求学生做到工作环境一尘不染、工作态度一丝不苟;不仅注意对学生职业能力的考核,而且有意识地树立学生的职业意识与职业道德。
4结语
经过几年的校内外实训基地建设,广西柳州畜牧兽医学校已经建成了“依托学校,联系企业”的校企合作互动的实践性实训基地56家,为培养学生解决生产实践实际问题提供了保障,有利于提高学生适应行业的实践工作能力,是一种人才培养的有益探索和实践。今后将继续加强实践实训基地的建设,使实训基地的地位更加突出、作用更加显著、培养人才实践能力的功能更加完善,为畜牧兽医行业培养更多的高素质应用型人才。
5参考文献
[1] 叶翠安,吴志平.高职校内实训基地建设的实践与探索[J].广东交通职业技术学院学报,2009,8(4):97-99,103.
[2] 颜谦和,颜珍平.示范性高职院校校内实训基地建设和发展[J].时代教育:教育教学刊,2008(10):283,285.
[3] 冯美宇,温媛媛.高职高专教育实训基地建设与运用研究[J].山西建筑,2006(14):178-179.
[4] 李坚利,高职教育实训基地建设的探索与实践[J].职业技术教育,2003(22):19-21.
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