论文摘要:教学督导工作是高职学院教学质量监拉体系中的重要组成部分，系级教学资导工作更是最直接、最具体地作用于教学第一线，对监拉教学过程、保证教学质量具有举足轻重的作用。本文时高职学院系级教学甘导工作的意义、存在的问题以及改进的方法进行一些探讨，与同行交流。
论文关键词:系级教学 督导教学 质量监拉
进一步完善教学督导机制，是高职学院在新形势卜巩固和推动内涵发展的客观需要，是提高高职学院教学质量和管理水平的重要保证，是构建高职学院教学质量监控体系的重要一环。近年来，随着高职学院办学规模的不断扩大，教师队伍的增大和督导内容的增加，单靠院级督导已很难完成全面的教学质量监控。因此，如何加强系级教学督导工作，已成为当前高职学院教学管理工作面临的重要课题。
1系级教学督导工作的意义
1.1系部是教学方案的直接制定者，系级教学督导是最根本的督导
系级教学督导组织作为系部的内部机构，成员多是以本学科专家身份开展工作的，应该对专业的教学方案有所了解、有所研究、有所参与。又因为系级教学督导人员多年从事教学工作，感悟到本专业教学方案实施过程中的许多经验和教训，是制定专业教学方案的一笔宝贵财富，理应担负起对教学方案的微观督导。例如对现有的教学方案进行评议，特别是对各个教学环节的设置能否保证实现培养目标、是否符合人才培养规律，教学计划和教学大纲是否科学合理等提出具体的意见和建议。因此，系级的教学督导工作在人才培养上是带有根本性的工作，而且具有不可替代性。
1.2系部是教学过程的直接实施者，系级教学督导是最全面的督导
教学过程的督导是院系两级教学督导组织的中心工作，督导人员最基础的工作就是实施教学过程监控，在监控中发现问题，提出建议，调整改进。学院的教学督导要辐射全校，对每个教师的教学督导只能是抽查式的，不可能对学院教学全过程各个环节实施督导。系级教学督导人员直接工作在本系教学第线，对教学过程的各个环节亲历亲为、感同身受，有条件对教学全过程中是否实施了教学方案进行有效的、全面的监督。因此，从监控的范围看，只有系级教学督导才能全面地实施对教学过程全部环节的督导。
1.3系部是教学质量的直接体现者，系级教学督导是最有效的督导
系级教学督导人员由长期从事本学科本专业的教育教学工作、教学经验丰富、教学水平高的资深教师组成，他们学术造诣深，通晓本学科本专业的理论与实践，了解本领域当今科学技术和高职教育的最新动态，熟悉教学改革状况和教学管理规章制度，有较高的理论和政策水平。从人员的构成来看，系级教学督导人员在教学质量体系监控中是更有效的督导。另外，系级教学督导人员置身教学第一线，对发现教学质量的问题在时间上具有超前性，可以保证在“第一时间”捕捉到教学质量发生或可能发生的问题，提出改进意见。系部和学院领导通过系级教学督导人员的工作可以更加全面地了解教学过程各个环节的运行情况，对存在的问题和缺陷及时纠正和有针对性的调整。因此，在保证教学质量方面，系级教学督导更能显现出特有的有效性。
2系级教学督导工作存在的问题
2.1缺乏科学合理的教学督导指标体系
目前，由于高职学院教学管理意识的局限性，教学管理制度不健全，使得教学管理工作的责任、权力和主要任务多数集中在院级教学管理部门。因此，系部没有根据自己的实际情况探索适合自己的教学督导指标体系，充其量是照搬学院的教学督导标准和方法，这样系级教学督导工作从过程到结果都难以达到真正的科学化和客观化。久而久之，教师和学生对教学质量监控失去了兴趣，使系级教学督导工作有名无实。
2.2缺乏有效的.制度保障
学院在实行系部教学督导工作时，没有制定相应的制度保证，如系部督导工作小组的权力和职责问题、系级督导成员的产生和调整问题、系级督导成员的待遇问题，这些直接关系到监控效果的实质性问题得不到很好的解决，不能调动系级督导成员的积极性和创造力，所以系级教学督导工作流于形式，没有发挥应有的作用。
2.3教学督导工作范围狭窄
目前有的高职学院系部实施教学督导工作时，督导工作范围狭窄的问题比较突出。比如偏重听课评课等课堂教学质量的督导，忽视了教研教改活动的开展;偏重对教师的督导，忽视了学生的学习;偏重理论教学的督导，忽视了实践教学环节;偏重结果的督导，忽视了过程的监控;偏重日常教学运行的督导，忽视了人才培养方案的修订等。
3系级教学督导工作改进的方法
针对目前系级教学督导工作面临的诸多困难，以下是笔者对如何加强系部教学督导工作的一些思考，期待能抛砖引玉，并求教于方家。
3.1领导要重视和关心系级教学督导工作
学院和系部领导对系级教学督导工作的重视、支持和关心程度决定了系级教学督导工作的成效。由于系部教学督导工作小组不是系部的行政部门，不能直接进行教学管理，所以系部要搞好教学督导工作，各级领导就必须自上而下重视督导工作的开展。一是领导必须充分认识到教学督导在教学质量监控方面的作用，给予教学督导人员相应的权力。二是领导必须对教职工强调教学督导的重要性，加强教职工对教学督导的正确认识。三是领导应明确规定系部教学督导工作小组的直接领导，确定组织原贝。四是领导应建立系部教学督导例会制度，定期听取系级教学督导人员的工作汇报，及时落实督导人员反映的问题并给予指示。
3.2建立健全系级教学督导工作制度
科学健全的规章制度是有效开展系级教学督导工作的根本保证。门前系级教学督导工作的随意性较大，没有较为正规的工作程序，其中1个重要的原因是缺乏有效的制度约束。系部应从自身实际和专业特点出发，建立相关的教学督导指标体系，使系级教学督导工作逐步走上科学、规范的道路。
3.3加强系级教学督导队伍建设
系部教学督导工作小组的领导、专家和教师是教学督导的主体，他们的能力和水平直接关系到系部教学督导的质量和效果。因此，学院和系部必须高度重视加强系级教学督导队伍的建设，选聘教学督导人员主要以教学经验丰富、教学效果良好、熟悉教学规律、工作责任心强、有一定威望的教研室主任、在职教师、退休专家为上，最好再聘用至少一名行业专家承担实践教学环节的督导工作。另外，系部教学督导成员应根据工作需要，不断学习新知识、了解新情况、解决新问题，善于在作中总结经验，不断提高教学督导的质量和水平。
总之，系级的教学督导工作是通过对系部的督教、督学、督管来达到提高教学和教学管理水平的目的。它在保证高职学院的教学质量、完善教学质量监控体系方面发挥了不可替代的作用。学院和系部应该用发展的观点指导系级教学督导工作的规范化建设，充分发挥系级教学督导的重要作用，促进教育教学不断发展，保证人才培养质量不断提高。
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