摘要：我国一直没有停止教育改革的步伐，我国高职教育处于教育发展的重点位置，需要对此给予重视，在实际教学中做到不断改进不足，吸取优秀的东西，才能够促进教学情况的改善。经历了多个阶段，我国高职院校的教育已经积累了许多经验，总体上有了很大的改观。在新时期，高职教育需要不断做出调整，优化教学，才能够从根本上促进高效教学的实现。
关键词：高职教育；教学改革；目标与路径
一、高职教育教学现状
（一）改革效果明显
我国提出教育改革已经经历了一定的时期，在这个过程中，各个高职院校顺应时势，对自身的教学进行了一定程度的调整。其中，最主要的是从教学思想、途径等方面入手，展开了与以往教学不一样的新型教学。可以看出经过改革后的教学得到了更多学生的支持，学生的学习热情提高，自主探索的能力增强，学生的学习情况大大改善。这是高职教学改革所体现出来的效果，也需要将高职教学改革进行坚持。［1］
（二）改革动力不足
高职教育改革已经取得了一定的效果，对于学生的成长起到了实质性的帮助作用。但是教学改革是一个动态变化的过程，并不是短期坚持就能够满足教育发展要求的。通过改革，高职院校教学工作得到了优化，教学进步比较明显。但是从长期的阶段来看，却得不到较好的保持。许多学校没有认识到时代形势的变化对教育提出的新要求，没有采取进一步的改革，致使改革动力不足。
（三）教育仍需得到改进
高职教育面貌已经有了巨大的改善，让广大学生从中受益。但是，针对目前高职教育中存在的不良现象，不得不说教育发展还有着许多进步空间。高职教育在目标方面的确定缺乏科学性，不利于学生的进步。通过教育，真正拥有技能实力的学生所占比例不高，学生素养达不到时代的要求。这说明教育还需得到改进，并不能满足当前现状。要从教育本身以及学生两方面采取应对策略，才有助于教育的发展取得更好的效果。
二、高职教育教学改革的目标
（一）以人为本
发展教育意义重大，我国教育的受益者是广大学生，改进教育，能够帮助学生更好地学习，促进自身的进步。以人为本的教学目标是为了学生的长远考虑，真正将学生素养的提高放在第一位。在教育改革中，需要从学生出发，注重学生能力的培养，而不是一味地以学校声誉的提高为改革的唯一目的。以学生技能、素养的提高为改革的出发点，寻找科学的途径，积极地展开实践工作，是今后高职教育改革需要做好的工作，也是广大学生需要积极支持与配合的一个重要方面。
（二）人才培养
培养人才，是教育发展的目标之一。高职教育要以这一点为指导，在改革中明确重点，以此展开相关工作。人才培养，不是仅仅着眼于学生本身的专业知识，还要结合社会需要，培养需要的人才。这才是教育的重点所在。在改革中，主要着眼于学生技能水平的提高，让学生不仅仅要具备专业素养，还要以更高的教育目标作为改进教育的重点，让学生成为真正的人才。
（三）双元教育
教育改革切忌单一，要坚持多样的原则。我国高职教育改革要建立起一种更加科学的新型模式，一种与传统教育有着根本性不同的教育方式。双元教育正好符合教育的发展需求，也是促进学生快速成长的科学途径。双元教育以校企合作为重点。这是众多院校在今后需要采取的教育途径，并且要进行坚持。虽然这种教育方式已经普遍存在，但是还达不到教育深层次改革的要求。新时期需要学校与企业进行更加科学地结合，才能够取得满意的教育效果。［2］
三、高职教育教学改革路径
（一）改革教育理念
高职教育的展开需要科学理念的指导，才不会偏离正确的方向，达到预期的效果。高职教育首先要明白以人为本是必须要坚持的教育理念，并将这种理念得到实践。在实践中，要在教学工作上抓好两项工作。首先，要深入研究学生的情况，作为教学调整的参考依据。其次，要注重对学生进行科学的考核，这是判断教学改革成效的一种方式，能够对教学改革起到指导作用。在考核中要根据不同的专业，分清楚主次，并结合社会需要，增加技能型的考核。
（二）合理设置课程教育
教育活动以课程的展开为体现形式之一。进行课程的调整，是教育改革的一个方面，也是促进学生学习情况改善的'一种有效方式。在这一点上，重点是针对于实践性较强的专业教育，对他们的课程进行合理的规划。需要坚持的原则是不能一味进行理论教育，而是要融入更多的实践教育，促进理论知识的升华。将理论与实践进行穿插，在教学中进行合理的引导，让学生及时将理论知识转化为实践技能，促进学生的进步。
（三）深化校企合作
校企合作一直是教育者们非常关心的话题，这是一种现代化的教育方式，也是一种非常重要的教学方法。高职教学改革可以根据这一点进行展开，这是顺应时代的要求所在。让企业人士走向学校，传递重要的专业实践知识，同时帮助学生正确评估自己的专业水平，以便于有针对性地进行改进。其中，需要注意的是聘请的教师在专业性和经验方面必须过硬，要能够给予学校和学生科学正确的引导。这是一种科学的改革方式，能够有效解决教学中存在的不足。［3］
参考文献：
［1］赵妍．高职院校艺术公修课教学改革的目标定位及路径探讨［J］．大众文艺，2014，04：214．
［2］巢新冬，刘桂林．中高职教育衔接：内涵、问题与对策［J］．科技通报，2014，11：249－254．
［3］张素贞．高职教育教学改革的目标与路径［J］．江苏教育，2014，04：37－38．
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本文来源：https://www.010zaixian.com/shiyongwen/2047881.htm