国家职业标准在高职学生职业能力培养中的应用论文

　　摘要：国家职业标准在高职学生的职业能力培养中具有重要的意义，既符合政策要求又能满足市场和人才培养规格的需要。从学校、学生和社会这三个层面分析了国家职业标准在高职学生职业能力培养中应用的主要策略。

关键词：国家职业标准；高职学生；职业能力；应用。

　　高职教育的目标是培养高素质技术型人才，随着社会的发展和科技的进步，用人单位对人才素质的要求日益趋高，对高职院校毕业生的职业能力必然提出更高更新的要求。企业选择人才将不仅仅是凭一纸文凭，而要看毕业生是否具有较强的实际操作和动手能力，也就是对他们的职业能力有较高的要求。国家职业标准是国家对相关职业的基本要求，它分等级对职业的活动领域、职业功能、工作内容、技能要求和相关知识水平做了明确规定，为劳动者就业提供了客观、规范以及统一的从业依据和资格要求。既然国家职业标准对职业者各方面的能力有一个客观的和规范的要求，那么它对于高职学生职业能力的培养也是起着举足重轻的作用的。本文试图要研究的就是怎样在高职教育中应用国家职业标准来培养学生的职业能力。

一、相关概念界定。

　　（一）国家职业标准。

　　国家职业标准是指在职业分类基础上，根据职业的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求，包括职业概况、基本要求、工作要求和鉴定比重四部分，其中工作要求为国家职业标准的主体部分。[1]国家职业标准要求对从业人员进行职业资格鉴定，将职业资格等级划分为五级，分别对应初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）与高级技师（一级），并对不同的等级制定不同的工作能力规范要求，对不同等级的从业人员工作能力要求是不同的。

　　（二）高职学生职业能力。

　　能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征，是从事一定社会实践活动的本领。职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须具备的个性心理特征。由于高职院校的培养目标是培养高级应用型与技术型人才，因此，高职学生的职业能力也有一定的特殊内容，包括基本能力、专业能力和关键能力。基本能力和关键能力是从事任何职业都需要的能力，而专业能力是从事特定工作所需要的能力。基本能力主要包括语言能力，思维能力，判断能力，计算能力，写作能力，自我调控能力，计算机操作能力等；专业能力主要包括专业素养，对专业任务的理解、分解和分析能力，对工艺的把握能力和操作能力以及学习高技术含量的专业的能力；而关键能力主要包括不断学习的能力，与人沟通和合作的能力，社会适应能力等。

二、高职学生职业能力培养中应用国家职业标准的意义。

　　（一）国家政策的需要。

　　教育部16号文件《关于全面提高高等职业育教学质量的若干意见》中明确指出“高等职业校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资标准，改革课程体系和教学内容”。并明确指出要“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”。高等职业教育的人才培养是以某一技术领域或职业岗位（岗位群）的能力培养为核心，必须将培养学生职业能力作为重要内容。[2]国家职业标准是国家对相关职业的基本要求，是对从事相关职业的人员的工作能力水平的规范性要求，它是从业人员接受职业教育培训和职业技能鉴定的主要依据，也是衡量劳动者从业资格和能力的重要尺度。因此，国家职业标准在高职学生职业能力培养中进行应用是适应国家政策需要的。

　　（二）满足市场需求的需要。

　　高等职业教育有别于普通高等教育，具有明确的行业指向性，应用性非常强。高等职业教育必须主动适应市场需求，及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、经济论文"target="_blank">行业经济和社会发展的需要，高职教育培养的学生所具有的能力也应该适应经济的变化，满足市场的需求。而国家职业标准是在分析市场需要的情况下，对岗位的分类及人才的需求所作的规定，在一定程度上也是对市场需求的一种反映。把国家职业标准在高职学生职业能力培养中进行应用正是为了更好的使高职教育满足市场的需求，高职教育只有把握国家职业标准，才能使培养的学生走向市场。

　　（三）适应人才培养规格的需要。

　　高职教育的人才培养规格体现在德、智、体三个方面，主要包括思想政治素质、知识素质、综合能力素质及身心素质。思想政治素质主要是要有良好的社会责任感和职业道德等；知识素质就包括基础性知识和专业性知识；综合能力素质包括技术能力、工作能力、社会能力和创新能力；身心素质就是要有健康的体魄和良好的心理。[3]国家职业标准根据市场的需要对各行业各岗位人才的知识、技能及态度的需求进行了规定，在一定程度上反映了高职教育的人才培养规格，把国家职业标准在高职学生职业能力培养中进行应用能更好的使高职教育按照人才培养规格实施对学生的培养。

三、国家职业标准在高职学生职业能力培养中的应用策略。

　　高职学生职业能力是知识、技能和态度在特定情景中通过内化、整合和迁移而形成的，在高职学生职业能力的培养中就包括知识、技能和态度各方面的培养。高职学生职业能力的培养是一个系统的社会性工程，需要学校、学生、社会的共同努力，通力协作才能实现。因此，要从学校、学生和社会这三个层面去分析高职学生职业能力的培养策略，进而分析国家职业标准在这些培养策略中的应用。

　　（一）学校层面的策略。

　　在学校层面，高职学生职业能力培养的策略主要包括专业的设置，课程的开发，实践教学的实施，师资队伍的建设和考试考核。国家职业标准在高职学生职业能力培养中的应用就从这些方面进行分析。

　　1.遵循国家职业标准，设置科学的专业。高职教育的学生要获得适应岗位和社会需要的职业能力，首先他们所学习的专业必须是市场所需要的。