“第x批学前教育能手评比活动”于20xx.10月在烟台举行，我很荣幸，能有机会前去听课，虽然仅有短短的一天时间。我自知此次机会来之不易，所以每节课我都认真聆听并做好记录。所有的课都充分展示了老师们过硬的自身素质，对活动重难点的把握都非常到位，更重要的是都能调动起幼儿的积极性。下面我谈一下具体的体会和想法：
在这次学习活动中，我印象最深的就是中班语言课《为什么会肚子疼》。因为这节课不论是导入，过度，基本还是结尾，思路都非常清晰，各个环节衔接的恰到好处。刚开始，教师带领幼儿“滚西瓜”上场，接着开始吃西瓜，突然“哎呦，哎呦，我的肚子怎么开始疼了呢？”进入主题——为什么会肚子疼。让幼儿想想还有什么原因会引起肚子疼。然后，老师播放一段视频，让小朋友说一说视频里的小朋友为什么也会肚子疼，让幼儿知道吃指甲的危害。提醒幼儿要勤剪指甲，勤洗手，并及时向幼儿传递，有关蛔虫病的知识和防治措施。可是这个小朋友过了几天又开始肚子疼了，这回又是怎么回事呢？让幼儿继续观看视频，知道，不仅不讲卫生会肚子疼，而且吃多了，或吃了腐烂变质的东西也会引起肚子疼。最后，老师把幼儿想到的会引起肚子疼的图片一一列举到黑板上，让幼儿更直观的了解为什么会肚子疼。整节课下来幼儿的注意力都很集中，并且课堂效果极好。课堂中有一位幼儿在看完短片后发现自己的指甲有点长，迫不及待的让老师帮忙剪指甲呢。
教师展示的每个教学活动都能围绕孩子，目标确立也走向多元化；内容选择非常贴近生活；情景设计是看得见、摸得着，这些教学方式的转变，真正实现了教师的主导作用与幼儿的主体作用。如《换牙了》这节课，老师通过创设情境，直接把“医生”请到“家里”来做客，让幼儿和医生能面对面交流。这种授课方式不再是以前的，老师直接告诉幼儿，换牙时应该注意什么，而是通过和医生的探讨，通过医生的口说出来，让幼儿感觉医生的话可信度更高。幼儿的兴趣极高，最后连没开始换牙的小朋友友都着急换牙了，引得全场笑声不断。
有人说“开展好一次活动，不仅仅是知识信息的传播过程，更是一种心灵交汇的心理场。”如果课堂上只是简简单单的问答对白，那么幼儿的情绪也不会高涨，也就不会得到想要达到的效果。
还有一节手工课，学的是《好玩的面具》，真的是充分展示了孩子们的创新精神。这节课要求孩子们利用老师提供的'材料做一个自己喜欢的面具。孩子们的动手能力都非常强，而且做出来的面具花样百出，各有千秋。
这正符合了新《刚要》提出的 “让幼儿喜欢参加艺术活动，并大胆的表现在记得情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。
最后，由于时间关系，教育专家的点评没有听到，但我想，点评一定会非常精彩。因为每一节课都有闪光点，都有很多值得我们学习的地方。
总之，通过参与这次活动，使我开阔了视野，打开了思路，为今后的教育教学起到了积极的促进作用。今后的工作对于我来说充满了挑战，我需要在实际工作中不断去学习，去观摩，去实践，努力使自己成为一名真正合格的幼儿教师。
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