多元文化给高校的“原理课”教学带来一定的挑战和困难，但是，另一方面也给“原理课”教学的改革和创新带来了机遇。
1. 不断改进和创新高校“原理课”教育教学的理念和机制。
针对当前文化多元化及大学生世界观、价值观多样化的特点，不断改进和创新大学生“原理课”教育教学的理念、内容及方法，以便适应当前大学生的思想实际。首先，要在观念上实现创新。马克思主义作为我国主流意识形态，是中国特色社会主义事业的指导思想，“原理课”教学教师不要高高在上，要虚心了解大学生的思想实际，对于大学生头脑中错误的世界观、价值观要以理服人，而不是以势压人，以免让学生对“原理课”教学产生逆反心理。其次，要在内容上实现创新。教师要在加快知识更新、加大信息量的过程中，注重教育内容的科学化与人性化要针对学生思想实际，帮助学生找到分析问题的出发点和落脚点，从而学会在复杂的社会现实中树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，要在方法上实现创新。“原理课，，教学要把课堂教学与网络互动相结合，构建和谐平等的师生关系和对话渠道，实现教学手段现代化。“原理课”教学要把教材理论与专题讲授相渗透，把教材体系转化为教学体系，实现教学内容精炼化。“原理课”教学要把案例教学与问题教学相结合，增强教学针对性和实效性，实现教学方式多样化。“原理课”教学还要把理论教学与社会实践相统一，促进理论联系实际的功能，实现实践教学规范化。
2.加强“原理课”教学与其他德育机制的协调配合，构建大学生德育系统工程。
“原理课”教学是高校德育系统工程中的重要组成部分，它主要是通过系统的理论学习，帮助大学生从思想认识上掌握明辨是非的认识方法，要想达到大学生德育工作的目标，还需要其他德育机制的联动，构建起大学生德育系统工程。各高校要以学校党委书记牵头，党委宣传部、校学工部、教务处、校团委、各院系学生工作部门和思想政治理论课教学部门共同组成高校德育工作领导小组，负责全校大学生德育工作的组织领导、沟通协调。此外，大学生德育系统工程还要包括校外实践教学机制，要加大校外实践教学基地建设，让大学生有更多机会深入社会、认识社会，从而学会面对复杂的社会现实，把在课堂上学到的知识化为走上社会以后的行为准则，从而实现“原理课”教育教学的终极目标。
如果说发散式螺旋是由里向外扩散，那么，聚焦式螺旋则是由外向里的收敛。据报道，2007年6月28日，由哈尔滨市委宣传部、哈报集团主办，哈尔滨新闻网承办一个大型综合性论坛“议论风生哈尔滨”。该论坛开通300天后，有1.5万名注册网民，共发5.5万张帖子，有4000余万次的浏览量，14次的网络直播。该论坛连接着一大群热心于城市公益、忧虑于城市弊病、献计于城市发展的市民和善于听民声、重民意、集民智、聚民力的城市管理者。“议论风生哈尔滨”论坛为市民搭建了一个畅所欲言的平台，在这里人们可以隐藏真实身份，发帖不受任何约束，虽然网民们有些表述不是很规范，有些措辞闻之刺耳，但爱之深、责之切。城市管理者深知，不满、气愤、牢骚、指责，全部源于对这个城市的爱与期待。论坛两端说者和听者坦诚的良互动，取得了一分满意的效果。
总之，网络时代是传统媒体与新兴媒体相互依存的时代，社会舆论的形成，既有传统媒体作用，又有新兴媒体的特征。传播渠道的多样性决定了意见气候形成的复杂性。“沉默的螺旋”仅仅是其中的一种形式，而不可能是他的全部。本文的目的在于，提醒人们根据时代的发展，媒体的变革，与时俱进地研究传播渠道与舆论形成的变化规律。文中提到的几种形式仅仅是一种探索，希望能起到抛砖引玉的作用。
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