看完试题后的反思
我在监考期间，总爱看看试卷，看看内容，打发一下时间。同时，也看看自己还会做哪些题目，看看现在的内容有了什么变化，学科都很长时间没有接触过了。
语文卷总有一些靠背课文的填空，我想这几十年来都是这样的了，记得在９６年教语文时，同样也要求学生一定要背过指定要背诵的课文，没有要求指定要背诵的课文，能背诵最好。再回想自己做学生的时候，凡是老师要求背诵的，自己都得花了九牛二虎之力，好容易会背了，偏偏在真正要背诵的时候却不那么通顺了，测验考试总有几个填空记不起的。现在看着这些要求背诵的填空，自己一点也想不出个所以然，从另一角度去想，这些的背诵对我们的人生起着什么的作用呢？
学生时期，语文虽差，但凡要求背诵的，总算都能勉强背过去，但现在呢？如果不算古诗，可能一两句古文还是记得的，因为常用它来鼓励或开解自己，其他的，早就飘游九宵云外了。真不知那时自以为背诵几句的就飘飘然的现在能用上多少？记得自己出来教学的时候，前辈也好，作为学校有意安排来指导帮助我提高教学水平的导师也好，她就是要求一些学生能把全书的课文读熟、背熟就会有高的成绩。不知大家如何？就是学生也好，古诗不算，能否把前一个阶段的课文全篇背下来吗？如现在的高中生，是否能在小学二年级至六年级的任选一篇课文背出来吗？我问过很多同行和同学，试背初中的，真的没有人能背出来的（不能要求背诵小学的，因为上语文课的，教一课就能背一课的。）问高中的学生，也没有一个能背小学课文的。可我们的试卷呢？如果不会背，这些的损失就会影响我们的成绩，但它对我们的人生是一种积极的作用还是……？
我小学最怕的是语文课，一来每天总是要抄上两页的生字，还要在家读书，甚至要背诵，而自己却怕羞，总不愿读出声来，可想而知我的语文成绩会好到哪儿去了。现在写写自己的感受，却很多人都认为我的文科很好，当然，吹捧的成份是肯定，但试问当年语文成绩比我好几个层次的会如何呢？早两天，一位硕士对“博士生被开除”一新闻写评论，说自己是当年以全省前50名的成绩考进大学的，可很多人却反过来评她有很多错字，真的，其中的“风度偏偏”（风度翩翩）。但总比我在全县三四百名都不是的高得多吧！但她的语文水平也不见高得哪儿去，真不知我们的传统观念和教学是不是有问题？
人生虽短，但每天的生活都有每天的精彩。人的脑记忆虽强，总不是电脑中的硬盘等，总是一成不变地记下来，虽然有一些是终生难忘的，但却不是全部，却不是不分主次地记下来的，特别是在生活实际的运用上，常用的就会得以加强，正如课文的却都在遗忘中。在工作上，在使用电脑上，很多时候我总是被人问得口哑哑的，不是我不会，让我实际操作中我就能撞出来，但要我讲就讲不出任何一个所以然，实际操作中也是不断地撞出来，一旦是进行电脑编程的时候，总是把一大堆相关的书摆在身旁，时不时去查查，过后却忘记得一干二净了。只知自己曾经见过有这些内容的介绍。特别是现在，很多不需记，只知会在电脑搜索就行了。但我们总是认为一些句家的作品，一些名句，总要求学生盲目地背诵课文，却不去理会它有多少能运用于生活，对人生能起什么的作用，编者们只知这样写就是好的，就得要背诵，到头来还不是将它忘记得干干净净。看着小学生的尖子数学卷的时候，真不知我们这些思路左转右转才得出答案的才能开发了思维的。
小学时我对数学的解答的巧与妙有很大的兴趣，毕竟它也是我小学光荣的记载，当年自己就是凭这小小的什么图解法，逆向思维等等取得了赞扬。可现在出来了社会呢？做个臭老九，在四面八方面的欺压下拿份仅仅能自己生活的工资，却继承了对学生的愚弄。现在哪些年纪小小的十岁左右做起奥数起来，却不比一些成人的差，甚至现在的大学生都不能做出来的，我们的未来可算是光明一片吧！当很多美加回来探亲的说起小学甚至初中的数学教育，真的比我们差几个等级，可这世界是不是我们的？人家的大学生却不比我们差，而是比我们强多了。可以说，大家是大学生时，我们跟美加所学的知识，他们不比我们差，但我们小学和初中却真正比他们高几个等级的，这就说明了他们在高中就将知识追赶上来了。
看过“外国人不会麻将”真为中国人感羞愧，这些所谓的聪明，可给我们社会带来了什么？是你虞我诈，欺上瞒下，自私自利，口是心非，愚人唯是。小时了了，大未必佳。但我们不是不佳，而是将它用在如何争夺名利之上，运用在上有政策，下有对策之中去了。我曾这样想过，当年读书之时，每节数学课都有口算，可一出来买东西的时候，很多都不及卖东西的算得快。在电脑城中，每柜台都配上计算器，甚至每员工一个。难道他们小学没有口算过吗？难道人的思维就得这样才能锻炼出来？有时想想，一些做生意和生活上的成功人事，他们都付出了努力，但有多少是数学上、语文上等学科学到的？能在学习中突围而出，说明他们都有天聪，在人生上有所建树，是正常之事，但我们的教学对他们的事业起着哪些方面的作用呢？我们的教育家、我们的教材编者是否想到这一些吗？很多在人在读书生涯虽没有什么表现，可在实际工作中却成绩辉煌，他们都是在实际生活中努力勤奋的结果。这一结果说明教学与工作是成比例吗？我们的生活中，很多都是直向思维，进了多少货，出了多少产品，如何算数，都是简单的初高中的知识，要用什么图解法吗？什么逆向思维的左转右转才找到答案的吗？当然，一些尖端的研究与开发，确实需要思维发达的人才，可这些占全人类的几分之几？
知识我们不能说没有用，知识越丰富越好，起码人生观都会积极一点，各方面认识都会理智得多。但我们的教学出来的'结果是什么？是真正的死读书型，在小学就用成人都少用的“奥数”思维去训练，背诵一大堆所谓的好文章，结果随着年级的增加，越忽视逆向思维，而突出了直接化的思维方式，这样不知是越读越蠢，还是越读越聪明呢？我想在美加的高中、大学这方面肯定比初中、小学的有所加强，是逐步式的前进，而我们呢？如果单单是考虑问题的思维方式，我想只有是退步的了，如假设法的典型问题：鸡兔同笼，在我们周围，也许很多小学生都认为很简单，其实，就不用假设法，利用方程，也是很容易的。但如果用二元一次方程，虽然简单，但大家一定认为这可是初中的知识，不及小学的聪明，但现实解决实际问题的时候，大家都是如何想的？都是直接要求有什么最好的方法，谁还会用什么假设法呢？还不是直截了当的直向思维，用方程算了。
小的时候，自己读书从来没有用功过，整天记挂着上山下海，真正是游山玩水咯，就连个死字都不会写，现在回想起，什么危险的事没有做过？爬树攀崖，水库海边都是我们这些小孩的身影，见多不怪！与现在的小孩相比，可算是天与地，现在的小孩子整天就是那么的动画片与各种功课的学习，尽量在学习中找到那一点点乐趣。也许，是生活条件和环境不同，以前不去爬山下海，就可能是生病了，因为这是唯一的乐趣，也是唯一的活动场所。现在的却为了应付以后的竞争，不断加强自身的能力，如果这样，应该是进步，可相对美加的学校，好象没有我们这样的重视吧？小小的年纪，他们是让小孩子玩，玩得其所。而我们呢？玩也要学习，只能在学习中玩。有说日久生情，也有说，对得多都会厌。其实这全都对，问题就是长期对着的是否是心中的喜欢，或是否真正找到其乐趣没有。幸运的，就是“日久生情”，结果这类小孩成为以后的人才，不然的话，还是掌握基本的知识。
强扭的瓜不甜，可我们的小孩子们却在小小的年纪都在不停地研究如何灌输成人的知识与思维，甜吗？学习一些对生活毫无作用的崇拜式的培养，真不知这些所谓的编者们、专家们是从什么方向去考虑的。还好，中国人是善变的，当面对新的事物和环境，会努力改变自己，尽量去适应这些，今天的我们，一方面觉得知识不够用，一方面又觉得在校时，特别是基础知识方面却学不到什么，是什么原因？就是我们很多在校的知识与人的智力发展、与生长规律、与社会实际都脱离了，拨苗助长。但愿我们的下一代的教育更人性化，更理性化，更合理化！
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