小学语文教师课程标准考试题

小学语文教师课程标准考试题

　　(满分100分，考试时间：60分钟)

一、填空题。(请将答案工整地填在横线上。每空1分，计20分)

　　1.语文课程是一门学习语言文字运用的 、 课程。工具性与 的统一，是语文课程的基本特点。

　　2.语文课程积极倡导自主、 、 的学习方式。

　　3.语文课程目标从知识与能力、 、 三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于 的整体提高。

　　4. 、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

　　5.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

　　6.能用普通话正确、 、 地朗读课文，是朗读评价的总要求。

　　7.为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于 ，第二、三学段定位于 ，第四学段定位于写作。

　　8.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、 话、 话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。

　　9.语文课程标准(2011年版)(以下简称：语文新课标)提倡少 ，多读书，好读书，读好书，读 。

　　10.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视 的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

二、单项选择题。(请将正确答案的标号填入括号内。每题2分，计30分)

　　1.语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：( )

　　A、识字与写字 B、汉语拼音 C、口语交际 D、综合性学习

　　2.下列哪项不是语文新课标的教学建议：( )

　　A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性 B、正确把握语文教育的特点

　　C、教学中努力体现语文的实践性与综合性 D、重视培养学生的创新精神和实践能力

　　3.下列哪项不是语文新课标评价建议：( )

　　A、充分发挥语文课程评价的多种功能 B、努力建设开放而富有活力的语文课程

　　C、注重评价主体的多元与互动 D、突出课程评价的.整体性和综合性

　　4.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是: ( )

　　A、语文实践 B、知识传授 C、积累感悟 D、语感训练

　　5.语文教学要注重语言的( )、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

　　A、潜移默化 B、训练 C、熏陶 D、积累

　　6.汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：( )

　　A、与写话、习作的结合 B、与阅读的结合

　　C、科学的分析字理 D、与反复书写结合

　　7.运用音序检字法和部首检字法、词典是在哪个学段提出的要求：( )

　　A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段

　　8.关于写字评价的描述错误的一项是：( )

　　A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。

　　B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。

　　C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。

　　D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。

　　9.阅读教学是( )之间对话的过程。

　　A.学生、教师 B.学生、教师、文本

　　C.学生、教师、教科书编者、文本 D.学生、教师、教科书编者

　　10.“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是( )阅读的要求。

　　A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段

　　11.在第三学段学生开始学习阅读简单的( )，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

　　A、连续性文本 B、非连续性文本 C、数字化文本 D、所有文本

　　12.小学生毕业时课外阅读总量应不低于( )

　　A、80万字 B、100万字 C、145万字 D、260万字

　　13.第二、三学段，课内习作每学年( )左右。

　　A、8次 B、7次 C、16次 D、14次

　　14.口语交际的教学目标表述有错误的一项是( )

　　A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

　　B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。

　　C、重视口语交际的文明态度和语言修养。

　　D、口语交际是听与说双方的互动过程。

　　15.关于语文综合性学习表述有错误的一项是( )

　　A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

　　B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

　　C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

　　D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。

三、判断题(正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。每题1分，计20分)

　　1.语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。……………………………………………………………………………………( )

　　2.语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。………………………………………………………………( )

　　3.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。………………( )

　　4.“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》” 这是第一学段的目标之一。…………………………( )

　　5.语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。………………………………………( )

　　6.“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法。”这是第二学段的识字目标之一。………………………………………( )

　　7.第三学段要求： 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。……………( )

　　8.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。………………………………………………………………………………( )

　　9.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。…( )

　　10.学习略读，粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。……( )

　　11.朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。…………………………………………………………………( )

　　12.三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。…………………………………………………………( )

　　13.教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。………………………………( )

　　14.鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。………………………………………………………………………………( )

　　15.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。( )

　　16.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善教师教学。………( )

　　17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。……………( )

　　18.对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。……………………………( )

　　19.形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。………( )

　　20.应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。………( )