开课时间：
20XX年 6月7日
授课年级、班级：
八年级5班
使用教材：
沪科版八年级物理（全一册）
授课教师：
魏 朝 辉
课题 | “空气”的力量 | 课型 | 实验 |
教 学 目 标 | ①知识与技能： 理解大气压强产生的原因，掌握气体压强的影响因素，并能应用大气压强分析、解决简单的生活、生产中常见的现象问题 ②过程与方法 通过理论分析与趣味实验相结合，让学生认识气体压强；通过教师点拨与学生自主讨论探究，让学生掌握气体压强的影响因素，并能解决相关问题。 ③情感，态度与价值观 通过本节课的学习使学生关注生产，生活，自然现象中的大气压强现象，并乐于用所学知识解释这些现象。 | ||
重点 及 难点 | 重点：认识大气压，感知大气压的存在，理解大气压产生的原因。 难点：应用大气压强知识解释生活中的有关现象。 | ||
使用教具 | 针管，奶盒，纸板，水杯，熟鸡蛋，广口瓶 | ||
板 书 设 计 | 1，认识大气压 马德堡半球试验，纸板脱水实验，广口瓶“吞”鸡蛋实验 2，影响气体压强的因素 ①冷水浇铁皮管实验 ②总结： ③验证实验：奶盒“倒水”实验 | ||
教 学 内 容 教 学 内 容 | 第1.回顾液压，问题导入。指出液压产生的原因是液体收到重力和具有流动性。从而引出本节问题：空气也有质量，受到重力，空气也具有流动性，那么空气是否对浸没其中的人或物体有压强作用？ 第2.介绍马德堡半球试验 学生实验：纸板托水，大力士拉针管 演示实验：广口瓶“吞”鸡蛋 总结：大气压强是存在的，并且很大。 第三.气体压强的影响因素： 研读课本“实验小论文”，分析下表： | |||
温度 | 密度 | 现象 | 结论 | |
开口 | ||||
闭口（浇水） | ||||
闭口（不浇水） |
结论：
1，开口容器，内部气体与大气相通，气体压强与大气压强总是相等；
2，闭口容器，温度一定时，内部气体压强与气体密度有关，气体密度越大，气体压强越大；
3，闭口容器，密度一定时，内部气体压强与气体温度有关，气体温度越高，气体压强越大；
第四，验证实验：奶盒“倒水”实验
1，装满水的奶盒容易把水倒出来吗，同学们讨论一下，然后动手试一下，利用我们学的知识试着解释一下。
2，“如果奶盒内气体压强与气体密度有关”，用针管抽出一些水，会出现什么现象？
3，同上，如果用针管打入一些气体，会出现什么现象？
豁然开朗：
4，联想喝奶后，把空奶盒“吸”扁了，是被吸扁的吗？
解析：
吸空盒是把空气吸出，盒子扁了，从物理学讲是减小了气体质量m；可是本实验证明吸水，一样能把奶盒吸扁，从物理学讲是增大了气体的体积V；而两次的共同点事减小了气体的密度。可见影响气体压强大小的因素应该是气体的密度。
作 业 | 找实物或者上网查询压水机，打气筒，钢笔构造简图，应用所学知识解释其工作原理。 |
教 学 后 记 | 这节课的教学重点是铁皮罐实验。我把它设计成一个“科学小论文”，让学生分组自主探究，探究“气体压强的影响因素”，而教师要扮好学生学习的启发者和促进者，为此，我设计了实验数据表格，提炼了实验要素，这样提高了学生讨论探究准确性，降低了自学的盲目性与难度。使大多数小组都能归纳出正确结论。 教案设计的另一个亮点是，我自己设计的“奶盒倒水实验”，通过对比“吸气”减小空气质量m，和“吸水”增大气体体积V，都达到了使奶盒变扁的实验效果。进一步的分析，两次试验的共同特征是：改变气体的密度，进而改变气体压强P，内外压强差，把盒子“压”扁了。再次证明了“一次实验的偶然性，应多次实验才能证明科学结论”的科学探究方法与精神。 总体来说，教学达到了积极的效果。趣味实验贴近生活，激发了学生兴趣，并锻炼了学生动手操作能力。比如：铁皮罐实验小论文，用到了“力的作用效果”，“合力”等知识，用到了“控制变量法”“对照实验”等科学探究方法，通过小组自主探究，使学生复习了旧知识，并应用旧知识解决新问题，归纳出新结论，使学生了解并掌握了正确的方法与态度，建立了自主学习的自信心；同时，使学生进一步掌握科学探究方法与严谨的科学探究精神。 |
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