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《江南的冬景》教案范文

教案 时间:2021-08-31 手机版

  【教学目标】

《江南的冬景》教案范文

  1.   学习文章捕捉对自然万物独特的审美感受,并用美的形式把它表现出来。

  2.学习散文的结构特征,体会优美散文的语言特色,琢磨它们的修辞技巧,体会文章浑然天成的意蕴。

  【教学重点和难点】

  体会优美散文的语言特色,体会文章浑然天成的意蕴。

  【教学方法】

  文本研读,师生合作、探究法。

  【教学时数】2课时

  一、导入新课

  我们曾经学过毛泽东的《沁园春·雪》,词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿,给我们留下了很深刻的印象,江南的冬景给郁达夫留下的印象又是什么呢?今天就让我们一起来欣赏郁达夫笔下的《江南的冬景》吧!

  二、走进作者(结合学校教学案)

  郁达夫是“创造社”发起人之一,他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》。

  三、文本研读

  1、本文是一篇写景散文,请同学们快速朗读课文,注意思考两个问题:a、注意文中多音字的正确读音。b、先找出能够体现江南冬景特点的词语,在归纳到一个词语上。

  明确:泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)  夹衣(jiá) 夹克(jiā)

  可爱 明朗 含蓄的生气 晴空的高爽 日光的洋溢

  ——江南的冬景,有一种明朗的请调。

  2、请同学们互相讨论一下,作者是怎样描写江南冬景“明朗”的特点的?请把这些景点找出来。

  明确:学生的回答应该体现在以下几个小节的内容上:

  (1) 第2小节:------树叶,也不至于脱尽;

  到得灰云扫尽------;

  晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早------ ;

  太阳一上屋檐------

  这里写到树叶、云、晨霜、鸟雀、泥地等景物,通过这些景物的描写,写出江南的冬景“可爱”的特点。“营屋外的生涯”一个“营”字,写出了人在这种可爱的景色中很欢喜、享受、清闲的感觉。

  (2) 第5小节:芦花可以到冬至而不败;

  红叶亦有时候会保持三个月以上的生命;

  还有雪白的桕子着在枝头;

  草色顶多成了赭色,根边总带点绿意;

  若遇到风和日暖的午后------;

  则青天碧落之下------

  这里作者选取了色彩明丽的景物,如白色的芦花、红叶、雪白的桕子,赭色夹着绿色的草,给我们描绘了一幅“含蓄而富有生气”的东郊植被图。人享受着这种富有生气的彩色的冬天带来的朝气和积极,感受到生机盎然、春天不远。

  (3) 第7小节:“再洒上一层细得同粉也似的白雨,加上一层淡得几不成墨的背景……则门前可以泊一只小船,茅屋里可以添几个喧哗的酒客,……加一味红黄……画上一圈暗示着灯光的月晕。”

  作者用了一系列绘画的动词,在“画”中写雨,把这微雨寒村里的冬霖景象明朗地展现在人们面前,人在这悠闲的境界中“自然就胸襟洒脱起来”。

  (4) 第8小节:雪景本身就是明朗的色彩。

  四、再读课文,学习写法

  1、作者运用了什么手法来表现江南的冬景的特征的?

  (学生自主学习,教师纠正明确)

  学生讨论明确:a、写了屋外,写了植被,写了江南的雨,雪,无雨无雪时冬郊的闲步等,多角度的描写了江南的冬景。

  b、对比:与北方冬景、江南秋景、闽粤地区的冬景等的对比。

  2、这样写有什么好处?

  学生讨论明确:多角度的描写能避免重复交叉,让文章更生动灵活;对比的手法,衬托出了江南的冬景自由一番独到的意蕴和味道,字里行间表达出了作者对江南的冬景的喜爱、钟爱之情。

  3、教师指出在这篇文章中除了学生说的两种手法还有另一种写作手法。请学生注意7、8、9三节,我们会发现它是选取江南冬天的三种气候来写的,那么作者的表现视角有什么不同?

  明确:以“画”写雨、以“诗”写雪、以“人”写旱冬。

  4、具体赏析这三种写法的巧妙设置。突出重点、比较鉴赏,以“江南雪景图”为例,学习虚实结合的写法。

  我们学习过老舍的《济南的冬天》,同是写雪景,与《济南的冬天》比较,《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方?

  (出示幻灯文本:《济南的冬天》中雪景段落)设计意图:比较阅读,更有利于更加深入地理解作品所呈现的丰富内涵。

  学生讨论交流:不同:《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。

  教师小结:引用诗句、避实就虚的写法,是郁达夫散文常用的笔法,他常在散文中插入一些旧诗,以补散文里没有说尽的余意,没有抒发的情愫,使文章在整个行文上显得跌宕多姿,也增加了文章的诗情画意。

  五、拓展延伸、创新实践

  1、我们可以从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法?

  2、假如你要以《扬州的冬天》为题写一篇情景交融的散文,要求通过扬州冬景的描写,表达不同的思想感情,如喜悦、惆怅等,你会选择哪些景物呢?怎样写呢?

  设计意图:通过实践,让课堂上所学的知识得到及时的反馈。

  学生讨论可得:

  a、多引用诗句,多用色,使文章诗情画意。

  b、运用比较写法突出景物的特点。

  c、文章要溶进自己的个性。学生当堂写作,师巡视、点拨。请几位同学范读自己的短文。

  六、课堂小结

  画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。郁达夫曾经说过“欣赏山水以及自然景物的心情,就是欣赏艺术与人生的心情。”通过这篇文章的学习,我希望同学们能做到用自己的眼睛去发现自然的美,欣赏自然的美,并能运用所学到写作方法去写散文,写出有个性的散文。

  七、课外作业

  1、走进大自然的活动,体验自然,了解风物。

  2、选择一张风景照写解说词,图文并茂讲你和自然的故事


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