《在牛肚子里旅行》教案设计

《在牛肚子里旅行》教案设计

　　【教学目标】

　　1.识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”;

　　2.能正确、流利地朗读课文;

　　3.培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。

　　【教学重点、难点】

　　学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。

　　【教学准备】

　　1.有关书籍;

　　2.制作多媒体。

　　【教学过程】

　　一、导入，揭示课题

　　1.板书：旅行

　　说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?”

　　2.完整板书课题：

　　37.在牛肚子里旅行

　　齐读课题，读了课题你想了解些什么?

　　在牛肚子里旅行感觉怎样呢?

　　二、初读课文预习，整体感知

　　1.出示

　　读通课文，字字音准，句句通顺;

　　读了课文，你了解些什么?

　　还有哪些问题不明白?

　　学生自学

　　2.交流：

　　(1)读准字音：ɡú zhù

　　骨碌 贮藏

　　(2)区别：贮藏 蕴藏

　　3.开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么?

　　4.再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢?

　　(1)小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的'问题。

　　(2)大组绞流：

　　老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的?

　　牛的胃是如何消化食物的?

　　……

　　有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。

　　(3)提出研究要求：

　　①老师提供书籍;

　　②老师提供有关资料(每组一份);

　　③点击校园网站;

　　④要求在交流时不看资料。

　　三、交流研究成果

　　1.牛的胃是怎样的?

　　(1)学生交流。

　　(2)研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。

　　(3)引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——

　　因为——

　　2.牛的胃是怎样消化食物的?

　　(1)学生交流：

　　(2)多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。

　　(3)结合读文。

　　3.小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。

　　(抓住红头、青头说话的语气，读好课文)

　　四、小结拓展。

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