《雨的四季》教案

《雨的四季》教案3篇

　　一篇课文让学生感受到作者的热爱自然，热爱生命的意趣，感受一下作者对雨的描写风格。下面是小编精心为大家整理的《雨的四季》教案，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助！

　　《雨的四季》教案1

　　教学目的：

　　1、了解作者，积累语言，品味语言。

　　2、学习作者抓住景物特征的手法。

　　3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学时间：2个课时

第一课时

　　教学目的

　　1、了解作者，积累语言。

　　2、理解课文基本内容。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

　　雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

　　在阅读过程中校正读音，积累词语：

　　探究结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　1、本文有怎样的行文线索？

　　明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）

　　2、划分段落，概括大意

　　第一部分（①）：我喜欢四季的雨。

　　春雨：美丽、娇媚

　　第二部分（②~⑤）四季的雨的特征。

　　夏雨：热烈、粗犷

　　秋雨：端庄、沉思

　　冬雨：自然、平静

　　第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。

　　总结固趣：

　　作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

　　布置作业

　　深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第二课时

　　教学目的

　　1、品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。

　　2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

　　教学内容与步聚

　　情景激趣

　　刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。

　　探究生趣

　　第二步，精读课文，深入理解课文。

　　一、朗读第一二自然段，然后探究

　　1、作者喜欢四季之雨的原因是什么？

　　明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。

　　2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？

　　明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

　　3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

　　明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

　　特征：美丽、娇媚。

　　二、朗读第三自然段，然后探究

　　1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？

　　明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。

　　2、夏雨给大地带来了怎样的变化？

　　明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

　　3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

　　明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

　　特征：热烈、粗犷。

　　三、朗读第四自然段，然后探究

　　1、秋雨能对人产生怎样的作用？

　　明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

　　2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

　　明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

　　特征：端庄、沉思。

　　四、朗读第五自然段，然后探究

　　1、冬雨能产生怎样的影响？

　　明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。

　　2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

　　明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

　　特征：自然、平静。

　　五、朗读第六自然段，然后探究

　　1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？

　　明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。

　　2、“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？

　　明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。

　　探究中心

　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

　　1、本文表达了怎样的中心？

　　明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。

　　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1、你对本文还有哪些与众不同的见解？

　　2、本文的主旨对你有何启示？

　　二、读写结合。

　　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？

　　2、以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。

　　拓展学习：

　　虞美人听雨

　　蒋捷

　　少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

　　而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

　　总结固趣

　　本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

　　布置作业：

　　1、预习《秋天》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

　　2、课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。