教学设计方案

关于教学设计方案集锦八篇

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

　　教学目标：

　　１、认识刺、猬等十个生字。会写采、背等八个字

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。

教学难点：

　　从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备：

　　１、多媒体课件。

　　２、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

　　导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫称赞。［板书课题］。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。

二、初读课文，整体感知

　　１、播放课件，生听故事。

　　２、师粘贴小刺猬、小獾图片。

　　过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？

　　３、指名回答。

　　４、小结（课件出示写有拼音的本课生字）

　　５、学生自由读文。

三、自主识字，游戏巩固

　　１、指名读生字。

　　２、学生交流识字方法。

　　３、重点指导刺留。

　　４、游戏中巩固识字。

　　Ａ、采蘑菇。（认识、练读本课词语）

　　Ｂ、抢气球。（练习扩词）

　　过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）

四、理解词语，积累语言

　　１、理解词语意思

　　重点指导泄气的意思

　　（１）课件出示在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

　　（２）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信）

　　（３）小獾为什么泄气？

　　（４）学习用这种方法理解其他词语。

　　２、积累语言，练习说话。

　　过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？

　　［板书自信］

　　指名回答。

　　（１）出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　（２）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读）

　　（３）词语训练。一比一

　　过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

五、朗读感悟，体会语言

　　1、指导朗读第九自然段。

　　出示你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。

　　（１）指名朗读。

　　（２）师范读

　　（３）生反复练读，读后学生相互评价。

　　过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？

　　2、指导朗读第十自然段。

　　课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。［板书：快乐］

　　指导读出快乐、轻松的语气。

六、课外拓展，总结全文

　　１、师小结：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？

　　２、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

　　５、结束语。

第二课时

一、复习学过的生字

　　１、读词语。

　　２、生字开花。（要求学会的字）

　　采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文，学生质疑

　　１、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？

　　引导学生理解：

　　（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）

　　（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）

　　２、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.

　　３、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？

　　引导学生小组讨论解决问题。

三、指导书写。

　　（一）、重点指导写采字。

　　１、观察在田字格中的位置。

　　２、老师范写，强调上面是由爪字头和木字底组成，而不是一撇加上米。

　　３、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　（二）、指导书写背、板、傍。

　　１、观察在田字格中的位置。

　　２、学生描红后交流，再独立书写。

四、学生朗读课文，再分小组演一演。

教学设计方案 篇2

　　第一课时

（一）谈话揭题

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

　　1．教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

　　2．学生读课文。

　　（1）个人自由读课文，自己评价。

　　（2）同位互相读课文，并互相评价。

　　（3）指名分段读，其他同学听后评价。

　　（4）教师总结。

（四）细读讨论

　　学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？大家讨论。

（五）再读课文，思考

　　课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

　　1．学生识记生字。

　　（1）从课文中找生字读。

　　（2）自读生字表中的生字。

　　（3）互读，互查。

　　2．教师检查读生字。

　　（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

　　（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

　　（3）打乱生字后指名读。

　　3．教师检查生字的识记。

　　（1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。

　　（2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。

（三）巩固生字

　　教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

第三课时

（一）巩固读生字

　　1．按序读卡片。

　　2．打乱顺序读卡片。

　　3．学生读自制卡片。

　　4．游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

（二）书写生字

　　1．教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

　　2．学生书空。

　　3．学生在书上练写，互相评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况

五、资料袋

1．乌鸦反哺

　　《本草纲目·禽部》载：慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的反哺情结至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2．听故事，念童谣

　　故事：《乌鸦爱妈妈》

　　经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮，飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动了，整天只能呆在窝里。

　　大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

　　有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常着急，绕着大树飞来飞去。

　　孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。乌鸦妈妈说。不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

　　火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

　　忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

　　又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：你真是我的好孩子！

　　童谣：《大乌鸦》

　　大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。