化学反应中的能量变化的教案设计

　　教学目标

　　知识目标

　　使学生了解化学反应中的能量变化，理解放热反应和吸热反应；

　　介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识；

　　通过学习和查阅资料，使学生了解我国及世界能源储备和开发；

　　通过布置研究性课题，进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系，化学反应中的能量变化。

　　能力目标

　　通过对化学反应中的能量变化的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。

　　情感目标

　　在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。注意科学开发与保护环境的关系。

　　教学建议

　　教材分析

　　本节是第一章第三节《化学反应中的能量变化》。可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解，使学生在感性认识中对知识深化和总结，同时提高自身的综合能力。

　　教法建议

　　以探究学习为主。教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验，内容不多，准备方便。这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培养学生的实际操作技能。教师不能用化学课件代替化学实验，学生亲身实验所得实验现象最具说服力。教学思路：影像远古人用火引入课题→化学反应中的能量变化→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。

　　教学设计方案

　　课题：化学反应中的能量变化

　　教学重点：化学反应中的能量变化，吸热反应和放热反应。

　　教学难点：化学反应中的能量变化的观点的建立。能量的“储存”和“释放”。

　　教学过程：

　　[引入新课] 影像：《远古人用火》01/07

　　[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层，表明人类使用能源的历史已非常久远。

　　[板书] 化学反应中的能量变化

　　一、化学反应中的能量变化

　　[过渡] 化学反应中能量是怎样变化的？

　　[学生分组实验]请学生注意①操作方法；②仔细观察实验现象；③总结实验结论；④写出化学方程式。

　　（1）反应产生大量气泡，同时试管温度升高，说明反应过程中有热量放出。化学反应方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

　　（2）混合搅拌后，玻璃片和小烧杯粘在一起，说明该反应吸收了大量的热，使水温降低结成冰。化学反应方程式：Ba(OH)28H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O

　　[结论]

　　放热反应：化学上把有能量放出的化学反应叫做放热反应。

　　如 CH4(g)+2O2(g) CO2(g)+2H2O(l)

　　吸热反应：化学上把吸收热量的化学反应叫做吸热反应，化学教案《化学反应中的'能量变化》。

　　如 C(s)+H2O(g) CO(g)+H2(g)

　　[讨论] 现代人怎样利用化学反应？

　　结论：现代人利用化学反应主要是①利用化学反应中释放出的能量；②利用化学反应制取或合成新物质。

　　[板书]二、燃料燃烧的条件和环境保护

　　[学生分组讨论]（1）燃料充分燃烧条件？（2）大量使用化石燃料的缺点？

　　[结论]

　　（1）使燃料充分燃烧需要考虑两点：①燃烧时要有足够多的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面。

　　空气不足：①浪费资源；②产生大量一氧化碳污染空气，危害人体健康。

　　空气过量：过量空气会带走部分热量，浪费能源。

　　增大接触面：改变燃料的状态。如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。

　　（2）大量使用化石燃料：①能引起温室效应；②会造成化石燃料蕴藏量的枯竭；③煤燃烧排放二氧化硫，导致酸雨；④煤燃烧会产生大量的烟尘。

　　[板书]三、现代能源结构和新能源展望

　　[讨论] 现代人怎样利用化学反应中释放出的能量？

　　结论：人类所需要能量，绝大部分是通过化学反应产生。主要是煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的。

　　[讲述]现代能源结构。

　　1999年我国化石燃料和水电能源的消耗结构:

　　能源

　　煤

　　石油

　　天然气

　　水电

　　比例

　　76.2%

　　16.6%

　　2.1%

　　5.1%

　　[讲述]我国化石燃料与世界主要国家或地区对比。

　　石油储量/1×1010t

　　天然气储量/1×1010m3

　　煤炭/1×1010t

　　北美

　　5.6

　　8.4

　　262.9

　　西欧

　　3.4

　　6.1

　　99.3

　　日本

　　1.0

　　前苏联

　　8.3

　　42.5

　　241.0

　　中东

　　54

　　24.2

　　中国

　　2.4

　　0.8

　　99.0

　　[讨论]我国能源结构的缺点和新能源展望（环保、防止能源危机）。学生发表自己的想法。

　　[结论]得出以下结构。

　　[阅读]能源与人类进步。

　　请学生阅读教材22——23页。

　　[本节课的总结和评价]——根据实际完成的情况和教学效果而定。

　　[尾声]《太阳能》05/34

　　教学手段：

　　设计思想：教师应从课堂的知识传输者和灌输者，变为组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。

　　板书设计：

　　化学反应中的能量变化

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