《用心灵去倾听》公开课教案

　　一、教学内容

　　人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》

　　二、教材分析

　　课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。

　　三、课时安排

　　一课时

　　四、教学准备：多媒体

　　五、教学目标

　　（一）、知识与技能

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情

　　（二）、方法与过程

　　领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。

　　（三）、情感、态度、价值观

　　理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

　　重点、难点

　　1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

　　2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。 执 教：姚华强

　　六、教学过程：

　　（一）、导入新课

　　生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；那么陌生的老人，给了“我”什么样的情感体验呢？今天我们一起走近——用心灵去倾听

　　（二）、初读感知

　　课文讲了谁和谁之间的故事？师生共同用自己的`话说出课文大意（讲故事）。 生字、词处理：多音字（着：zhuó装、zháo迷、 听zhe），（乘：chéng机、千shèng之国）。

　　无所不知：什么事情都知道；兴高采烈：心情很愉快；彼此见面

　　（三）、研读感悟

　　1、谁用心去倾听，从何看出？

　　（苏珊，我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真实名字：苏珊。）

　　2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗？那么又是介绍了一件什么事情呢？哪些段在讲这个问题？

　　（不是，我们家有台电话，我以为它是无所不知的小精灵。）

　　3、由于什么事情后，我向苏珊开始诉说我的烦恼？

　　(我的手被锤子敲伤之事。）

　　4、例举几个我的烦恼？

　　（长方形的面积计算，西班牙首都在哪，“修理”一词怎么拼写，为什么天天歌唱的小鸟突然一动不动等）

　　5、通过这些事情，我得到了苏珊的耐心（ 帮助 ），具体哪些段讲个事情呢？

　　6、“我”跟苏珊相识了吗？ 她最近生活得怎么样？

　　以上从何哪看出的呢？此处看出“我”对苏珊怎样情感呢？哪些段讲这几个问题？

　　（四）、小结

　　7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位，从何看出？

　　（如同我的母亲，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人）

　　8、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？苏珊又是一个怎样的人呢？

　　（总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释，用心倾听孩子的心声，热心帮助孩子的人）

　　（五）、板书设计

　　用心灵去倾听

　　我 苏珊 发现小精灵

　　得到帮助

　　深切怀念

　　（六）、作业：该课语家

　　真心倾听爱心帮助

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