下面是小编收集整理的苏教版小学科学《空气的性质》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
一、教学目标
1. 学习用观察，实验，比较，概括等多种方法证明空气的存在。
2.能比较水和空气的异同。
3.知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能被压缩等性质。
4. 知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用
5.能做简单的压缩空气探究性实验。
二、教学重难点
认识空气的性质，探究压缩空气的力量。
三、教学准备
水槽、透明的杯子、塑料袋、矿泉水瓶、气球 、注射器纸、细木棍一根等
四 、教学课时
2课时
五、教学过程
一、导入新课
1. 现在，我们一起猜个谜语好吗?“看不见、摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕，动物植物都需要。”——(教师出示迷面，生猜。(展示一只空塑料瓶)瓶中有什么?
2. 学生回答。
3. 谈话：不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么?你还想知道些什么?
4. 学生提问。
5. 谈话：今天我们就来解决这些问题。先让我们来研究一下空气是怎样的一种物质。(板书课题)
二、探究空气是否占据空间
1.提问：这是一只气球，你们能把它吹大吗?(出示气球在瓶里的实验装置)如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗?
2.学生假设。
3.推选几位同学来试一试。
4.讨论：气球为什么吹不大?
5.小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。
三、学生利用实验来探明空气是不是占据空间
(1)实验一
如果我把纸团放在杯子底部，再把杯子竖直压入水槽中，你认为杯子里的纸团会湿吗? (有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会。)
究竟结果怎样呢?下面请同学们认真观察现象，看看哪种说法是对的?(教师演示纸团不会湿实验)待同学们看到纸团未湿后，再演示纸团被浸湿实验，请生说说两种实验结果为什么不同，大胆猜测。
(2)实验二
①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。
③你发现了什么问题?
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗?
(3)上面的两个实验，说明空气具有什么性质?
2.师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。(板书课题：空气占据空间。)
第二课时
一、探究空气是否有质量
1.教师出示两个雪碧瓶(一个装水，一个空的)，提问：这两个瓶子里面有什么?哪个重?
2.提问：这个瓶子里有空气，空气有重量吗?
3.学生讨论。
4.教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。
5.学生讨论。
6.学生汇报设计的实验方法。
7.教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点：
① 两只气球要吹得一样大;
② 一只气球表面贴一小块胶带;
③ 把两只气球分别系在长棍的两端;
④ 在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡;
⑤ 用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。
8.学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。
9.学生汇报实验情况。
10. 师生小结。
二、探究空气具有流动性
1. 你能用什么方法可以证明空气具有流动性?
2. 让生吹大气球，对着自己的脸放出气球里的空气，你有什么感觉?
3 学生回答，
4. 这个实验说明了什么?
5. 学生回答
6. 小结：用皮肤感觉空气的'存在，说明空气具有流动性。
三、比较空气和水的异同点
(1)还记得我们三年级时了解的水吗?水有什么性质?
(2)水和空气比较，在性质上有什么区别?
(3)教师演示水和空气压缩性的比较实验：水难以压缩，空气容易被压缩。
(3)完成书上的表格
四、探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性
1. 教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉?松开手后会发生什么现象?这是怎么回事?(注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。)
2. 学生分组实验。
3. 学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。
4. 师演示喷气气球实验，生记录、观察，得出结论：充气量的多少与它跑的距离有关。充气量越多，气球跑的就越远。
5. 让学生自己设计实验：用橡皮和针筒设计个实验，验证压缩空气有弹性。
6. 我们又发现了一个空气的新性质：
7. 师小结：空气能被压缩，压缩空气有弹性。
五、课后拓展：自制一个压缩空气的玩具。
板书设计
会流动
空气是性质 占据一定空间
有质量
可以被压缩，压缩后的空气有弹性
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