进入21世纪，拥有知识的人才不仅是新世纪经济发展的直接驱动力和关键要素，而且也必将成为未来社会 的财富和主流。面对这一时代，教育必须考虑如何才能更有效地培养拥有知识和高素质的人。教育技术学作为现代教育和现代新科技相结合的新型学科，其研究和发展的目的是为了从理论和实践角度来对学习过程和教学 资源进行设计、开发、利用、管理和评价，从而达到对学习资源进行更有效的开发和利用以及将学习过程和学习资源进行有机的结合，整体优化教与学的过程。
在现在的教育技术蓬勃的发展中，我们的教师对现代教育技术的理解还停留在录音机、幻灯片、电脑课件地使用上。特别是对课件的使用上，大多数的老师在用课件辅助教学中，经常将课件的使用意义定义在将练习、知识点等在电脑上的展示。这仅仅是将我们的“书本或黑板”搬家，与在黑板上的展示相比，只是为教师节省了板书的时间，这样地使用是可有可无的。实际上，我们老师所使用的对课件的定义只是课件实际定义的一个很小的分支，课件的使用已经发展到不可替代的'地步，在我们的教学工作中起到了不可估量的作用。当今“课件家庭”已经发展到四个大的方面。
1、 基于教学策略的课件。
指运用相应的教学模式或策略于课件（包括课堂教学和个别化学习课件）之中。教学策略的运用是为了体现最佳的教学思想和达到最佳教学效果，尤其是利用计算机作为教学手段更应该考虑如何获得比通常方式教学更佳的效果。避免出现“书本或黑板”搬家现象，将课件提高到了一个新的水平。主要包括以下几个策略的运用：教学模式选择策略、教学内容展开策略、学习信息呈献策略、学习过程控制策略、人机交互策略以及反馈评价策略等。
2、电子作业支持系统。
指一种具有“及时学习”或“即求即应”学习功能的课件类型。它可以根据学习者的需要随时提供所需的知识。这类课件无论是对个别化学习和课后补习方面都有重要的作用。与通常的课件相比，电子作业支持系统的特点是将学习置于工作过程之中，这种学习形式既有利于解决工作中的实际问题，又可以将理论与实践很好地结合起来。
3、群件。
指能支持群体或小组进行合作学习的一种课件类型。群件概念的提出是基于网络技术的发展和在教育中的应用。基于网络，人们利用计算机进行的学习已不局限于个别化或课堂的方式，完全可以以群体或小组的形式进行学习。从某种意义上说，群件是一种新型的课件类型，它是介于计算机辅助课堂教学和个别化教学之间。群体和小组的学习形式不仅可以提高学习的效果，而且还有利于学生合作精神的培养。
4、积件。
指基于多媒体的教学素材元素或知识单元。从某种意义上讲，积件也是课件的一种类型，至少可称为课件的半成品。这类课件也可视为结构化了的多媒体教学素材。利用某个著作工具，教师只需简单地将部分素材元素进行一定的组合，很快就可形成一个自己所需的教学课件。那些不喜欢直接采用他人已开发完整的教学课件的教师，能按自己的教学思路和风格来组装成课件。
当然作为我们的教学工作者来说，我们更多的时间是在教学工作中，没有更多时间参与到这些庞大复杂的课件系统的开发与研究中去。而我们的每个学校又最多只配备一两个具有这些方面开发能力的技术人员，而且这些人还有着相当多的教学、维护任务，根本无暇去开发这些课件。应该尽快建立教育软件资料库，组建教育课件的搜集、研究、开发、评审和管理体系，尽快建立和完善相应的政策法规，以改变目前我国教育课件开发与课件市场的混乱状态和低水平重复性开发造成的人力、物力资源巨大浪费状况。同时鼓励各种软件开发公司与教育部门联系起来，参与到课件的开发研制中来，充分利用各方面资源。同时将课件开发与我们的实际教学需要挂钩起来，使课件更加适应我们的教学工作。使我们的教育技术完全溶入我们的日常教学工作中，让现代教育技术发挥其无穷的力量。
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