《除法的性质》教案设计

　　一、复习引入

　　1、我们学过了哪些运算定律？你能用字母表示吗？

　　2、简便计算（略）

　　3、联想：在其他的.运算中是否也有这样的规律呢？

　　a+b+c=a+(b-c)

　　a×b×c=a×(b÷c)

　　a÷b÷c=a÷(b×c)

　　二、探究除法性质

　　1、讨论：究竟哪个是对的呢？请小组合作验

　　2、学生证明

　　3、汇报：举例说明

　　三、巩固练习

　　1、填空

　　16÷2÷4=16÷（□〇□）

　　210÷（7×6）=210〇（7〇6）

　　□÷（25×7）=350〇（□〇□）

　　2、判断：

　　35÷14=350÷2÷7

　　3000÷4÷25=3000÷（4＋25）

　　3、简便计算

　　（5）81÷3÷3

　　（6）210÷（7×6）

　　四、总结质疑：你们还有什么问题？

　　五、布置作业：1、口算

　　2、作业本

　　3、寻找生活中关于除法性质的例子并解决。

【《除法的性质》教案设计】相关文章：

1.除法的性质教学反思

2.《小数乘除法》教案设计

3.分数除法教案设计

4.有理数的除法的教案设计

5.《除数是整数的除法》教案设计

6.《用除法解决实际问题》的教案设计

7.《有余数除法》的教案设计

8.《表内除法一》教案设计