翠鸟课件

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望”等词语；

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段；

　　3．学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯；

　　4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：翠鸟图片及相关课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提问导入

　　1、师：同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？

　　2、师：这节课，我们来认识一种鸟——翠鸟。

　　师：谁来说说你看到的鸟?指名说

　　3、揭题，读题

　　二、初读，整体感知

　　1、出示阅读提示：

　　①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

　　③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。

　　④找出不懂的问题。

　　2、学生按阅读提示，自学课文。

　　（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）

　　3、检查学生自学情况。

　　①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）

　　②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。

　　③启发学生质疑问题。

　　三、学习第一自然段。

　　1、指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？

　　2、引导学生逐句理解课文。

　　①理解第1句。

　　指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。

　　②理解2－5句。

　　A指读。

　　B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？

　　C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。

　　D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

　　③理解第6句。

　　A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）

　　B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）

　　C齐读第6句。

　　3、师小结。

　　①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）

　　②启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美）

　　③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）

　　4、指导背诵。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文

　　2、背诵第一自然段。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、让学生回顾第一自然段的主要内容。

　　2、指名背诵第一自然段。

　　二、学习二、三自然段

　　1、学生自学。

　　2、小组交流。

　　3、师生议答。

　　（1）作者是怎样描写翠鸟活动的？

　　①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）

　　②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

　　A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的'低，动作轻盈。

　　B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。

　　（板书：疾飞）

　　（2）作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

　　①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。

　　②理解1、2句（捕鱼前）。

　　A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

　　B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。

　　③理解第3句（捕鱼时）。

　　A投影出示句子：

　　B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）

　　C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

　　D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

　　E齐读这句话。

　　④理解第4句话（捕鱼后）。

　　A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。

　　（板书：苇秆……摇晃水波……荡漾）

　　B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）

　　（3）翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　4、有感情地朗读二、三两个自然段。

　　三、学习四、五自然段

　　1、自由读第四、五自然段，思考：

　　我们的脸为什么有些发红？

　　①我们想捉一只翠鸟来饲养。

　　②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。

　　③我们听了感到惭愧。

　　2、教师小结

　　是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。

　　3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　4、指导有感情地朗读四、五自然段。

　　四、指导书写

　　1、出示要写的字

　　2、自学生字；

　　3、抄写生字并进行扩词练习。

　　五、布置作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、观察自己喜欢的一种小动物，学着翠鸟的样子来写一写

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