《翠鸟》课件

　　教学目标：

　　1了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

　　2 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　3 能联系上下文理解课文中的一些词语。

　　4 利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

　　5.学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。

　　教学重难点：

　　抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

　　课前准备：

　　多媒体(教学录像)生字卡片，

　　课时安排：

　　1 课时

　　教学准备：

　　展示翠鸟标本、介绍翠鸟、

　　教学过程：

　　一、形象感知，导入新课。

　　播放关于翠鸟的`教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

　　二、初读课文，自学字词。

　　1 、学生自读课文，自学生字新词。

　　2 、学生互相交流难点字词。

　　3 、分组分段朗读课文。

　　三、学习第一自然段。

　　1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)

　　2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?

　　3 、四人小组自学。

　　4 、交流讨论，教师适时点拨。

　　(1 )第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。

　　(2 )第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。

　　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?

　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

　　背上：浅绿色的外衣

　　腹部：赤褐色的衬衫

　　联系上文，理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。

　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)

　　(3 )第六句

　　学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。

　　“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?

　　眼：透亮灵活

　　嘴：又尖又长

　　联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。

　　5 、结合板书，小结本段

　　6 、指导训练朗读。能够背过。

　　四、学习第二、三自然段。

　　1 、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)2 、学习第二自然段

　　自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

　　第一句：动作敏捷

　　(1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

　　(2)“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

　　第二句：专心机警

　　抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

　　通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。

　　播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

　　3 、学习第三自然段

　　播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)

　　提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

　　第1 、2 句：锐利的眼睛

　　抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利，指感觉灵敏)

　　第3 、4 句：行动迅速敏捷

　　勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到

　　(1 )翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。

　　(2 )动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

　　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)

　　提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

　　4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

　　启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。)

　　(2)翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

　　(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

　　(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)

　　总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

　　5 结合板书，小结本段。

　　6 训练朗读。

　　五、学习第四自然段。

　　1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。

　　真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

　　2 、但这种想法可能吗?引入学习第2 ——6 句

　　理解“陡峭”，板书“打消想法”。

　　3 、导读：于是，我们只能……

　　从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

　　4 、进行爱鸟、护鸟教育。

　　思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?

　　6 、齐读。

　　六、指导背诵。

　　七、作业：

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