荷叶圆圆课件

　　教学目标：

　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：图片、字卡

　　一、导课

　　听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看(图片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二)，同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】

　　二、新授

　　<一>初读课文 处理生字

　　1、大声读课文，边读边标出自然段序号。(要求：大声朗读，把课文读正确)

　　2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。(要求：自由朗读，把课文读流利)

　　3、全班内交流自己所画出的词语。

　　4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。

　　5、把词语中的生字留下，让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)

　　6、小组内交流识字方法。(要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律)

　　7、全班内交流识字方法。

　　晶：三日晶(联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……)

　　评、嘻、透 ： 熟字加偏旁

　　膀：月字旁 与肉有关

　　荷：草字头 与植物有关

　　蹲：学生表演记忆

　　8、熟记生字。(齐读生字三遍)

　　<二>熟读课文 理解课文

　　过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。

　　1、生读课文，并动笔划。

　　2、小组内交流知道的、想到的'或印象深刻的地方。(要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律)

　　3、全班内交流。教师板书

　　生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮(板书：小水珠 躺 摇篮)

　　生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪(板书：小蜻蜓 立 停机坪)

　　生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台(板书：小青蛙 蹲 歌台)

　　生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞(板书：小鱼儿 游 凉伞)

　　<三>精读课文 指导朗读

　　1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

　　2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。

　　⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。

　　师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

　　生：(学生自由表演)

　　师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。

　　指名有感情朗读。齐读

　　⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。

　　师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊!你会模仿青蛙唱歌吗?

　　生：(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

　　师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜欢的语气朗读课文第四段。

　　指名有感情朗读。齐读

　　3、有感情朗读全文，可以下位表演读。

　　4、指名上台表演读。

　　<四> 课堂延伸 感情升华

　　过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢?

　　1、出示练习题：补充句子

　　说：“荷叶是我的 。” ( )在荷叶上 。

　　①、小组讨论交流

　　②、指名班内交流

　　2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢?(用一句话表达)完成板书：夏天真美丽呀!

　　三、作业

　　1、画一画美丽的荷塘

　　2、背诵这篇课文。

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