简单的小数加、减法 教学设计
共5课时 总第49课时
教学目标：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学过程：
一、情景导入
1、师：“分乡文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！
（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）
（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？
（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？
2、师根据学生的回答，适时板书。
3、谈话导入并板书课题。
二、探究体验
1、学习小数加法
（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？
（2）生汇报交流、师板书。
（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。
（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的`地方？怎样计算小数加法？
（5）观察、思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？
（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
2、学习小数减法
（1）谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？
（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？
（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导。
（5）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。
（6）师生总结：计算小数减法的方法。
3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、实践应用
1、完成P96页“做一做”
2、完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）
3、用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。
四、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
简单的小数加、减法 教学设计
共5课时 总第50课时
教学目标：
1、通过练习，进一步理解小数加减法的意义及小数加减法的计算方法。使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
2、进一步培养学生的抽象概括能力，分析、解决问题的能力。
教学过程：
一、复习导入
1、我会算。（完成P97页第3题）
（1）课前测量自己的身高。
（2）同桌互相说一说自己的身高，并写下来。
（3）独立完成第3小题。
（4）指名汇报交流。余生帮助评价订正。
2、谈话导入，板书课题。
二、探究体验
1、完成P97页第4题。
（1）看图读题，明确题意。
（2）指名提出问题，师板书。
（3）生独立完成板书出来的问题。
（4）全班汇报交流、讲解订正。
2、完成P98页第5题。
（1）生读题后指名复述题意。
（2）小组讨论怎样计算。
（3）全班汇报交流。
（4）师生小结方法。
三、实践应用
1、生独立完成P98页第6题。
（1）指名看条形统计图说数学信息。
（2）生独立列式计算。
（3）集体反馈、汇报交流。
2、学有余力学生完成P98页思考题。
四、全课总结
1、通过今天的练习，你有什么新的收获？
2、老师总结。
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