5以内的分解组合教案

　　5以内的分解组合教案【1】

　　活动目标：

　　1、在活动中学习5的分解、组合。

　　2、尝试用数字和符号表示数的分解、组合。

　　3、通过感知分解、组合的关系，提高对数学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：“数字卡片 分合号”；棋盘（见附图）；红色、蓝色             棋子若干。5的分解图、示范作业纸。

　　2、学具准备：“数字卡片 分合号”；红色、蓝色棋子若干；棋盘、铅笔、油画棒、作业纸。

　　活动过程:

　　1、教师幼儿互相问候。

　　2、集体活动。

　　①初步感知分解、组合。

　　教师创设情境：今天我们一起来进行一场下棋比赛，小朋友想一想，下棋需要什么呢？教师在黑板上出示棋盘和棋子。

　　幼儿：棋子。

　　幼儿：棋盘。

　　老师：老师给小朋友准备了棋盘和两种颜色的棋子，每个小朋友要拿5个棋子，两种颜色都要有，我们可以怎么拿呢？请小朋友用自己的方法拿5个棋子，并放在自己棋盘的第一排摆好，同种颜色的棋子摆在一起。

　　幼儿操作。

　　教师：下面请小朋友来说一说自己是怎样拿棋子的。

　　幼儿：我拿了3个红色的、2个蓝色的棋子。

　　幼儿：我拿了1个红色的、4个蓝色的棋子。

　　幼儿：我拿了2个红色的、3个蓝色的棋子。

　　………

　　②介绍分合号，示范规范的分合式及读法。

　　教师：小朋友的方法可真多，可是怎样才能把大家的方法记录下来呢？这个符号叫做“分合号”（教师出示分合符号“     ”），我们可以用它和数字一起记录不同的方法。

　　教师在棋盘上示范将5的一种分法表示出来，如     。它读作“5可以分成1和4,1和4合起来就是5”。

　　教师：请小朋友将自己取棋子的方法在棋盘上记录下来：（手指向记录区），再读一读。

　　教师将幼儿的分合式汇总到黑板上进行展示。

　　教师：小朋友看一看有几种方法？

　　幼儿：4种。

　　教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清晰呢？

　　幼儿：按顺序记。

　　教师：我们分成的数字叫部分数，记录时可以按一个部分数递增，另一个部分数递减的规律，这样看起来更清楚。

　　教师和幼儿一起按规律记录。

　　3、分组活动。

　　第一组：帮每种花涂上两种不同的颜色，并填空。

　　第二组：根据图示在方框里写出相应的数字。

　　4、游戏：分彩棒。

　　幼儿每人拿5根彩棒，另请4名幼儿分别举起数字5的四种分合式站在教室的四个角落，其余幼儿将彩棒随意分成2份，左手中的彩棒数量为一个部分数，右手中的彩棒数量为另一个部分数。然后站到对应的那一种分合式。

　　5、交流小结。

　　师幼共同收拾整理学具。

　　5以内的分解组合教案【2】

　　活动目标

　　1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　重点难点

　　1、幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2、幼儿能熟练地说出5以内数的组成。

　　活动准备

　　1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2、数字卡片、5根小棒。

　　活动过程

　　复习旧知：

　　1、复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

　　2、复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

　　进行新课

　　1、创设游戏情境，小组学习5的组成。

　　a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

　　教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的幼儿到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。

　　c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

　　d.小结。

　　通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e.引导观察，发现规律。

　　你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

　　那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2、做一做

　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？

　　①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？

　　②右手藏1个

　　③右手藏2个

　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

　　b.抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

　　3、小组自学4、3、和2的组成

　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　b.填方框

　　把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。

　　4、指导看书。

　　边说边填。指名板演。

　　5、做一做。

　　a.动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　　b.对口令。

　　5以内的分解组合教案【3】

　　【教育目标】

　　1、引导幼儿探索学习5的分解组成，知道5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。

　　2、帮助幼儿理解分合的含义，知道怎样用语言表达，激发对分合的兴趣。

　　【活动准备】

　　5个苹果卡片正反面颜色不一、幼儿用书、笔

　　【教学过程】

　　一、复习数字2、3、4的分解组合。

　　二、学习数字5的分解方法。

　　1、教师示范分苹果，并记录。

　　教师出示5个苹果，让幼儿观察并点数。教师：把苹果按颜色分成两部分，要怎么分？教师记录5可以分成1和4。以此方法记录5的其他3种方法。

　　2、小结5个苹果按正反面区分的不同结果。

　　3、比较5可以分成1和4  、5可以分成4和1的异同；以及5可以分成2和3、5可以分成3和2的异同。

　　4、引导幼儿发现5的4种分合方法的排列规律。

　　三、游戏。

　　教师和幼儿玩手势口述游戏。5可以分成1和4,1和4合起来是5。

　　四、书写数字5。

　　五、完成幼儿用书上的练习。