中考语文文言文阅读的应考策略
随着“新课标”的颁布和“二期”课改的施行，2006年中考语文文言文的分数将增加到38分，其中默写占15分，阅读占23分。显然对文言文阅读加大了考查的力度。纵观近年来中考试题，不难发现文言文阅读题具有以下特点：
一、所选语段多以课内的基本篇目为阅读材料;课外阅读多选浅显易懂的且有简单故事情节的文章作为阅读材料。课内外兼顾，注重考查阅读迁移能力。
二、考查的`知识比较全面，主要涉及以下几个方面：1、理解常用的实词，理解句子的大意。2、文学常识，主要是材料作者的名字和所处年代。3、对于整篇文章所蕴含的思想观点和感情的理解，即中心思想。一些展示个性的开放性试题也已出现，我们应予以足够的重视。
考前练兵复习有法
文言文阅读多选课内的基本篇目为阅读材料，因而最可靠的是扎扎实实地掌握课文内容，特别要注重考前复习方法的选择。建议同学们复习应做到：
眼中有文，分类归纳
进入综合复习阶段，很有必要对常考的知识点进行分类归纳，以便宏观地，全面地、具体地掌握知识。首先要学会梳理知识。初中四年学了不少知识，知识是具有系统性的，梳理知识结构是较好的复习方法之一。
(一)实词实词中常考的有通假字、古今异义、—词多义、词类活用等。以《桃花源记》为例：
1.通假字。“便要还家，设酒杀鸡作食。”中的“要”通“邀”，是“邀请”的意思。
2.一词多义。“处处志之”的“志”意为“做了标记”;“寻向所志”的“志”意为“做下的标记”。
3.古今异义。“阡陌交通”中的“交通”，古义指“交错相通”，现在是“交通运输”的意思。“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义指“离开”，现在是“男方的配偶”的意思。
4.词性活用。如“复前行，欲穷其林”中的“穷”是：形容词活用作动词，走尽的意思。“渔人甚异之”中的“异”是：形容词活用作动词，以……为异。
当然归纳时不—定局限于某一篇课文，在复习时遇到新的解释不妨就记录下来。
(二)虚词文言虚词数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法，并为它们的每一种用法列举二三个典型例句。以“之”为例：
1.作代词，代指人、事、物。
事无大小，悉以咨之。代人，代指郭攸之、董允他们。(《出师表》)
肉食者谋之：代指迎战齐国一事。(《曹刿论战》)
故为之说，以俟夫观人风者得焉。代指这篇。(《捕蛇者说》)
2.作助词，包括以下几种情况：
(1)表修饰限制关系，用在定语和中心语之间，可译作“的”。
永州之野产异蛇。(《捕蛇者说》)
(2)用在主谓之间取消句子的独立性，目的是突出谓语，可不译。
医之好治不病以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)
(3)作为宾语前置或宾语后置的标志，都不译。
何陋之有宾语前置的标志(《陋室铭》)
马之千里者宾语后置的标志(《马说》)
(4)放在句末，调整音节，没有实在意义。
公将鼓之(《曹刿论战》)久之，目似瞑，意暇甚。
(《狼》)3.作动词，充当谓语，作到、往的意思。
吾欲之南海，何如?(《为学》)
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